七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《音樂巨人貝多芬》課堂實(shí)錄6.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課堂實(shí)錄6- 1 -三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).師：下面請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來給大家朗讀一下.生：朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo).師：目標(biāo)已經(jīng)明確，下面馬上進(jìn)入我們的快樂學(xué)習(xí)第一站.四、交流有關(guān)貝多芬的資料.師：課前預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們搜集了有關(guān)貝多芬的資料，現(xiàn)在讓我們一起分享一下大家的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)先來交流.生：交流師：你搜集的是哪方面的資料？（生：貝多芬的音樂成就）誰(shuí)還有從其它方面搜集的？生：我從貝多芬的個(gè)人遭遇方面交流.生：我從貝多芬的生平事跡方面交流.師：看來同學(xué)們課前準(zhǔn)備工作都做得不錯(cuò)，希望以后繼續(xù)堅(jiān)持，搜集資料時(shí)角度要全面，語(yǔ)言組織要連貫，主題要鮮明，在交流表達(dá)時(shí)要流暢、完整.五、走進(jìn)文本.師：同學(xué)們，作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬.下面就讓我們走進(jìn)課文，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神.上節(jié)課我們對(duì)課文做了預(yù)習(xí)，老師教給了大家一種自讀的方法-三句話自讀法，下面讓我們來展示一下我們小組自學(xué)的成果.（投影出示）1、擴(kuò)寫一個(gè)句子.擴(kuò)寫內(nèi)容：這是一篇寫貝多芬的文章.擴(kuò)寫要求：根據(jù)你對(duì)課文的理解，理清客人訪問貝多芬的全過程，概括一下其間寫了哪幾件事.師：哪個(gè)小組的同學(xué)起來交流一下？生：這是一篇寫貝多芬與客人交流，與客人共進(jìn)晚餐的文章.師：你們小組的同學(xué)誰(shuí)還想補(bǔ)充？其他小組有沒有不同意見？生：這是一篇寫貝多芬與客人交流、共進(jìn)晚餐、回憶往事的文章.師：同學(xué)們抓住了這篇文章的主要事件，在貝多芬與客人交流前，還發(fā)生了什么事？哪個(gè)小組的同學(xué)起來補(bǔ)充.生：還寫了客人參觀貝多芬的工作室.生：還有女傭介紹貝多芬的情況.師：女傭介紹貝多芬的情況之前發(fā)生了什么事？生：客人來訪，女傭開門.師：大家概括得不錯(cuò)，圍繞客人訪問貝多芬的全過程這個(gè)線索，作者從正面和側(cè)面進(jìn)行了描寫，使我們對(duì)文章有了整體的把握.剛才我們擴(kuò)寫句子的方法實(shí)際上就是對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了整體式概括，但是這種概括不一定是一個(gè)角度，它的角度非常豐富，我們剛才概括的角度主要是從文章的結(jié)構(gòu)層次這個(gè)角度來概括的，除此以外，還有哪些角度呢？讓我們一起來看一下老師歸納的：（投影出示）從寫法上概括：這是一篇主要運(yùn)用外貌描寫和語(yǔ)言描寫來展示貝多芬生活遭遇和精神風(fēng)貌的文章.從主題上概括：這是一篇表現(xiàn)貝多芬熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂、面對(duì)苦難命運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)而樂觀精神的文章.從感情上概括 但是不管怎樣，它們都叫整體式概括，目的就是概括文章內(nèi)容，理清文章思路.（投影出示）2、創(chuàng)造一個(gè)句子.創(chuàng)造內(nèi)容：從的描寫中，我看到了一個(gè)的貝多芬.創(chuàng)造要求：在課文里面圈點(diǎn)勾畫出對(duì)貝多芬外貌描寫和語(yǔ)言描寫的句子，并在旁邊做好批注，體會(huì)人物的個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌. 師：對(duì)課文我們已經(jīng)有了整體的把握，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們已經(jīng)完成，下面讓我們一起來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo).同學(xué)們，作者把貝多芬這人人物鮮活地展示在我們面前，主要是因?yàn)樽髡叩拿鑼懙梅?那么，老師要考考大家，人物描寫的方法主要有哪些？生：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫.師：課文主要采用了什么描寫方法？生：語(yǔ)言描寫和外貌描寫.師：首先找一找外貌描寫的句子，看看從中我們看到了一個(gè)什么樣的貝多芬.生：從他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器的描寫中，我看到了一個(gè)生活窘迫的貝多芬.師：這主要從什么方面描寫的？生：從貝多芬的服飾打扮方面進(jìn)行描寫的.師：還有沒有其它外貌描寫的句子？生：從“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)的描寫中，我看到了一個(gè)有著苦難的壓力的貝多芬.師：你主要從貝多芬的臉部表情和頭發(fā)來感受貝多芬的形象的，在寫他的頭發(fā)時(shí)，主要運(yùn)用了什么修辭？生：比喻和夸張.師：很好.除了寫貝多芬的頭發(fā)，作者還抓住了哪些外貌特征進(jìn)行描寫？生：從他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”的描寫中，我看到了一個(gè)對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的貝多芬.生：從 “雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑”我看到貝多芬是個(gè)和藹善良的人.師：讓我們一起朗讀文中外貌描寫的句子.師：剛才同學(xué)們交流了這么多，那么我們來揣摩一下，怎樣才能把人物描寫得栩栩如生？生：按照一定的順序.生：運(yùn)用修辭.師：同學(xué)們很會(huì)歸納.下面老師告訴大家?guī)讉€(gè)寫作小竅門：（課件）1、抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，做到以形傳神.2、外貌描寫時(shí)可以運(yùn)用修辭，如比喻、夸張，以便更好地表現(xiàn)人物性格.3、外貌描寫時(shí)要注意按照一定的順序，如由遠(yuǎn)到近，由上到下，由概括到具體4、外貌描寫后可加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言.師：這篇課文中對(duì)貝多芬的肖像刻畫正是注意了這些方法，才使貝多芬的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界淋漓盡致地展示了出來.外貌描寫可以展示人物的內(nèi)心世界，所謂言為心聲，也就是通過人物的語(yǔ)言我們也可以直達(dá)人物的內(nèi)心，了解他的喜怒哀樂、情感態(tài)度.下面讓我們一起品讀課文中關(guān)于貝多芬語(yǔ)言描寫的句子，談?wù)剰闹心懔私獾呢惗喾?生：從貝多芬談話的內(nèi)容中，我們可以看出他因?yàn)槎@被人捉弄、嘲笑，他的性格也因此變得暴躁；可以看出他也會(huì)孤獨(dú)、軟弱、苦悶、絕望；而他所有的痛苦，都源于他的耳聾.生：從“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來.”這句話中，我看到了一個(gè)雖然遭到耳聾的打擊，卻不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的貝多芬.生：從“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”的描寫中，我看到了一個(gè)以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂已經(jīng)成為生命的象征的貝多芬.師：同學(xué)們，透過文章的外貌、語(yǔ)言描寫我們看出了貝多芬對(duì)音樂狂熱的摯愛，視音樂為生命；看出了他意志的堅(jiān)強(qiáng)，敢于與命運(yùn)作殊死搏斗的精神.作家何為確實(shí)是與眾不同，他筆下的貝多芬不僅是一個(gè)凡人，有著凡夫俗子的喜怒哀樂，更是一個(gè)巨人！ 師：了解了這種描寫方法，我們就來個(gè)學(xué)以致用.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的描寫人物的方法，刻畫咱們班級(jí)的一名同學(xué)，不要提及姓名，交流之后，猜猜他（她）是誰(shuí)，看誰(shuí)刻畫得最像.生：自主修改導(dǎo)學(xué)案中的人物描寫.修改之