八年級語文上冊第23課《核舟記》第2課時教學案新人教版.doc

教學資料參考八年級語文上冊第23課核舟記第2課時教學案新人教版- 1 - 課時安排：一課時 學習者：教師寄語：行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼.第二課時 鞏固提高課一、給下列字注音罔(wng)、貽(y)、軒敞(_unchng)、箬蓬(rupng)、黍(sh)、糝(sn)、髯(rn)、褶(zh)、髻(j)、篆(zhun)二、文言知識積累A、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義.（1）舟首尾長約八分有奇 （2）詘右臂支船“詘”同“屈”，彎曲（3）左手倚一衡木“衡”同“橫”，橫著（4）蓋簡桃核修狹者為之“簡”同“揀”，挑選 B、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句木：能以徑寸之木（木頭 ）曰：明有奇巧人曰王叔遠（叫 ） 以至鳥獸、木石（樹木 ） 文曰“初平山人”（ 是 ）奇：明有奇巧人（奇異 ）有：明有奇巧人（動詞表示存在 ） 長約八分有奇（零數(shù) ） 長約八分有奇（通又 ）為：為宮室、器皿、人物（雕刻 ）而：中峨冠而多髯者為東坡（表示并列 ） 中峨冠而多髯者為東坡（是 ） 啟窗而觀（表示修飾 ） 為人五；為窗八（有 ） 而計其長曾不盈寸（表示轉(zhuǎn)折 ）可：高可二黍許（大約 ）云：蓋大蘇泛赤壁云（句尾語氣詞 ） 珠可歷歷數(shù)也（可以 ） 此中人語云（說 ）端：東坡右手執(zhí)卷端（ ） 其人視端容寂 （ ）C、積累文中倒裝句（1）嘗貽余核舟一，原句應為：嘗貽余一核舟.（2）又用篆章一，原句應為：又用一篆章.（3）蓋簡桃核修狹者為之，原句應為：蓋簡修狹桃核為之.D、翻譯句子： (1)罔不因勢象形，各具情態(tài). (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云. (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之. (4)啟窗而觀，雕欄相望焉. (5)蘇、黃共閱一手卷. (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中. (7)其人視端容寂，若聽茶聲然. (8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨. (9)而計其長曾不盈寸. (10)蓋簡桃核修狹者為之. 三、選擇：1、解釋下列黑體字字，有誤的一項是(C 導解：“泛”應為“泛舟，坐著船在水上游覽”之意 )A為(做，這里指雕刻)宮室、器皿、人物 B嘗貽(贈)余核舟一C蓋大蘇泛(廣泛)赤壁云 D而計其長曾不盈(滿)寸2、與“為人五、為窗八”中“為”字用法相同的一項是(D 導解：A項意思是“是”；B項意思是“是”；C項意思是“對”；原句與D項意思均為“雕刻” )A中峨冠而多髯者為東坡 B中軒敞者為艙C不足為外人道也 D蓋簡桃核修狹者為之3下列句中虛詞的用法判斷有誤的一項是(B 導解：可解釋為“原來” )A能以徑寸之木(以：介詞，用) B蓋大蘇泛赤避云(大概)C而計其長曾不盈寸(而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而)D技藝靈怪矣哉!(“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用)4下列句子停頓劃分正確的一項是(A )A中峨冠而多髯者為東坡 B嘗貽余核舟一C而計其長曾不盈寸 D罔不因勢象形 四、根據(jù)詩文內(nèi)容填空（28分）1.赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家蘇軾.“山高月小，水落石出”是后赤壁賦中的句子；“清風徐來，水波不興”是赤壁賦中的句子.2點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云.3“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有靈活精致的特點，說明雕刻的精巧.4蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“左手扶魯直背”一個動作和“右手指卷，如有所語”的神態(tài)看出來.5從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印豁達開朗的性格特點.6第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人罔不因勢象形，各具情態(tài).(從第一段文字中找)的精湛技藝.7從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他輕松悠閑的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得專注悠閑.8文中最后一段運用了列數(shù)字 作比較的說明方法，這樣說明的作用是突出雕刻者技藝的高超.9點明全文中心的句子是嘻，技亦靈怪矣哉.10最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，各具情態(tài).五、閱讀 （一）船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左.蘇、黃共閱一手卷.東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背.魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語.東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬.臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也. 1.概括這段文字的大意.介紹船頭部分，著力描寫蘇軾、黃魯直和佛印三位游覽者的神情，表現(xiàn)雕刻家高超的技藝.2.蘇東坡的外貌有什么特征？峨冠而多髯.3.這段文字的結(jié)構(gòu)是（C） A總分總B分總C總分 4.這段文字中對蘇、黃姿態(tài)的說明順序是（B） A.從左到右 B.從上到下 C.從前到后 D.從中間到兩邊 5.使用了打比方說明方法是（C） A.魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語. B.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左. C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬. D.東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中. （二）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許.中軒敞者為艙，篛篷覆之.旁開小窗，左右各四，共八扇.啟窗而觀，雕欄相望焉.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之. 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況.請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容.（不超過12個字）舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字.2.這段文字的第一句所用的說明方法是（A、C） A.列數(shù)字B.打比方C.作比較D.分類別 3.第2至3句的說明順序是從中間到旁邊. 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”.課后提高發(fā)展（學案） 挑戰(zhàn)自我，來吧！閱讀下面文字，完成16題 新核舟記讀過核舟記的人，都會為文中所描述的那艘核舟的精巧而詫異不止一顆小小的桃核，竟然刻出蘇軾泛游赤壁的古舟，艙桿篷楫一應俱全，蘇子等五人須眉了了四百年來，這一核舟被譽為“絕世珍品”，似乎無有再出其右的了但是，不久前，一位藝人卻雕刻出一艘更為復雜精巧的核舟一鑒真東渡古海船.這艘用一枚廣東橄欖核鏤的古舟，首尾長三十八毫米，高十六毫米船身如弓，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點，徑寸之間，巨舟巍然之勢盡展.如果要對核舟細觀詳矚，那就得借助高倍放大鏡，透過鏡片，你將會看到，在小小的核舟上竟是如此復雜生動的畫面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起來了，有的眺望天際風云，有的俯視海中潮流，有的正解纜起錨，有的在合十祈禱哦!這些原來都是水手，正在作起航前的準備細細一點，竟有十一人!核舟中間是三進二層的船艙，格局造型與船無異，甚至弧形艙頂上覆蓋著如針孔大小的瓦片，都歷歷可數(shù)，艙樓周圍設(shè)有走廊花欄，船艙兩旁各有五扇小窗，高二毫米，闊三毫米，窗格細如蚊足更使人驚異的是，用繡花針輕輕一撥，窗戶競豁然而開，窺視艙內(nèi)，居然還有十一名和尚，或站或坐，談笑風生而舟中的主要人物一鑒真大師，則端坐正中艙樓中央，表情從容慈祥，兩旁各有弟子侍坐，船艄上卻是另一番閑情逸致一名小僧在爐前執(zhí)扇鼓風，煮茗燒茶；兩位長者在一邊對弈下棋，一人正蹙眉凝思，棋盤中幾顆殘子，看來搏殺已到了最后階段；又有兩人俯身觀戰(zhàn)，興趣盎然，核舟四周舷邊皆圍以欄桿，五名僧侶在一旁憑欄閑望核舟的船身、艙壁刻著精美的水潮變形圖案兩邊檣帆另用核片雕出，薄如蟬翼，高帆鼓風，氣勢倍增.這艘設(shè)計精巧、奏力精工的核舟的作者，名叫董蘭生，是蘇州工藝美術(shù)研究所一位年僅二十六歲的微雕新秀微雕藝術(shù)我國古已有之，但核雕藝術(shù)則到明清時才登峰造極明代常熟人王叔遠的蘇軾泛游赤壁核舟，已令人嘆為觀止，而董蘭生的作品更是巧奪天工，光人物就達三十五個，為王叔遠的七倍!董蘭生的從藝生涯已有十年他的作品如胡桃雕紅樓夢、核雕龍鳳等多次被送往國外展銷這艘核舟的設(shè)計制作，他花了兩個月的時間，真是個“藝海無涯苦作舟”.1、核舟記雕刻品的主題是“大蘇泛游赤壁(或蘇軾泛游赤壁)”；新核舟記的雕刻品的主題是“鑒真東渡古海舟”2、本文描述精確、形象逼真如“首尾長三十八毫米”“高十六毫米”，說明材料體積之??；“船身如弓，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點”三個比喻則說明了新核舟造型的奇巧、結(jié)構(gòu)的復雜、人物的眾多，不僅體現(xiàn)了說明文語言的準確簡明，同時也體現(xiàn)了記敘文語言的生動形象.3、本文層次十分清晰，從全文看是先總寫新核舟的概貌，然后分述，最后統(tǒng)觀全船，點示了船舷、船身、艙壁、檣帆的情景4、與第四段末加點的“細細一點”的“點”含義相同的一項是(D )A星星點點 B點頭哈腰 C畫龍點睛 D清點貨物5、“光人物就達三十五個，為王叔遠的七倍!”一句所表達的內(nèi)容有錯誤，結(jié)合課文內(nèi)容，指出錯在何處？ 根據(jù)前文介紹的內(nèi)容可知，該核舟上共32人，并非35人6、“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左”(核舟記)這里為什么把蘇軾置在船頭中央?新核舟記雕刻品為什么讓“鑒真大師”端坐在中