小學(xué)美術(shù)教育的特點和方法論文.doc

小學(xué)美術(shù)教育的特點和方法論文 【摘要】小學(xué)美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的有機組成部分其教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響在美術(shù)教育過程中教學(xué)方法和教學(xué)思想都潛移默化的影響著了學(xué)生的審美能力、藝術(shù)情操以及大自然的感知能力進而可以有效促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高因此筆者針對當前小學(xué)美術(shù)教育的特點進行剖析然后在提出一些建議性的教學(xué)方法供讀者參考以便我國小學(xué)美術(shù)教育更好的發(fā)展 【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育；藝術(shù)感受；教學(xué)特點；教學(xué)方法 對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講是通過色彩和圖形的感知而進行的教學(xué)利用生動形象的美術(shù)畫面可以有效的激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)美術(shù)教育特點視角出發(fā)美術(shù)課程教育應(yīng)當在認知發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上進行開展進而有效的提高小學(xué)生的知識和技能以便小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展 一、小學(xué)美術(shù)教育的特點 對于九年義務(wù)教育來講是小學(xué)生心理和生理逐步完善的特殊階段對于這個特殊時期的教育工作來講它對小學(xué)生今后的思維發(fā)展和認知能力都有著很大影響小學(xué)美術(shù)教育是從小學(xué)生的注意力、想象力、觀察力等不同方面來加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)對學(xué)生的心理完善起著非常重要的作用 （一）審美教育的全面參透 對于小學(xué)生來講無論是審美能力的培養(yǎng)還是審美意識的形成都是九年義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容就目前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)來講它的審美教育特點尤為突出進而有效的促進了小學(xué)生審美觀念的發(fā)展在德、智、體、美全面發(fā)展的過程中小學(xué)美術(shù)教育又體現(xiàn)出一個重要特點即綜合學(xué)科教育的特點將美術(shù)教育與其它形式的藝術(shù)教育進行有效的結(jié)合在一定程度上拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野 （二）教學(xué)內(nèi)容趨于生活化 對于小學(xué)美術(shù)教育來講其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是物質(zhì)原料在教學(xué)過程中利用相應(yīng)的教學(xué)輔助工具來展現(xiàn)相關(guān)事物的空間和面積以便增強學(xué)生對美術(shù)的認知因此將教學(xué)與現(xiàn)實生活進行有機的結(jié)合成為當前美術(shù)教育發(fā)展的主要趨勢從現(xiàn)實生活中獲得較多的啟發(fā)后可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美等并在不同形式上賦予美更多意義進而影響了學(xué)生的思維能力和想象能力的發(fā)展 （三）滿足不同階段學(xué)生的心里特點 對于小學(xué)生來講特別是較低年級的學(xué)生對任何事物都充滿了強烈的好奇在探索和求知的趨勢下他們可以有效的挖掘出身邊事物的隱藏特點小學(xué)生嘛畢竟沒有太多的社會經(jīng)驗一時之間很難分辨和虛幻無法全神灌注的進行對事物的分辨而高年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的不斷積累很容易跳出當前學(xué)習(xí)規(guī)律的束縛將探索和求知的空間進一步升華以滿足他們對藝術(shù)審美的需求如此以來小學(xué)美術(shù)教育不得不滿足小學(xué)生的階段性這一心里特點 二、小學(xué)美術(shù)教育過程中的有效教學(xué)方法 （一）創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)情景 對于小學(xué)美術(shù)教育來講對于專業(yè)師資隊伍的培訓(xùn)不能是單純的局限在專業(yè)知識的培訓(xùn)上還要加強藝術(shù)學(xué)科綜合知識的培養(yǎng)進而在教學(xué)過程中可以形成全方位的藝術(shù)關(guān)聯(lián)將舞蹈、音樂、文學(xué)等不同的學(xué)科通入到模式教育過程中可以有效的促進小學(xué)生對美術(shù)課程的理解如此以來這就給美術(shù)教師提出了更高的要求要求美術(shù)老師在課堂教學(xué)的過程中要有意識的、有針對性創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情景并不斷引導(dǎo)小學(xué)生在特定的環(huán)境中審美意識和創(chuàng)造意識的展現(xiàn)通過現(xiàn)實生活和美術(shù)教學(xué)的有機融合不僅為老師創(chuàng)造出良好的教學(xué)情景還有效的提高了美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量 （二）將課堂內(nèi)容和課外內(nèi)容進行有機的融合 對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講一般情況下是先進行理論講解然后在進行實踐操作（畫圖）這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有待進一步改進至于改進主要是看學(xué)生對知識的掌握程度例如在學(xué)生還沒有完全掌握課本知識的情況下老師可以采取理論講解與實踐操作同步進行的方式來進行課堂教學(xué)；當學(xué)生完全掌握課本知識時老師可以采取先實踐在圖形完成之后根據(jù)圖形講解相關(guān)的理論知識將實踐內(nèi)容和理論內(nèi)容進行有機的融合在一定程度上拓展了小學(xué)生的思維空間此外外出寫生對于美術(shù)教學(xué)來講不但可以有效提高小學(xué)生的觀察力還豐富了小學(xué)生的想象力 （三）多媒體輔助教學(xué)工具應(yīng)用到美術(shù)課堂 對于多媒體輔助教學(xué)工具來講在小學(xué)美術(shù)課堂已被廣泛使用在一定程度上有效的提高了課堂教學(xué)效果但是如何開展多媒體教學(xué)還需要進行掂量思考例如在美術(shù)教學(xué)過程中可以利用多媒體輔助教學(xué)工具給學(xué)生播放一些優(yōu)秀美術(shù)兒童作品或者是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)來進一步提高小學(xué)生對畫面的整體感知 （四）尊重小學(xué)生的個性發(fā)展 對于小學(xué)生來講個性發(fā)展與心理差異有著必然的聯(lián)系在九年義務(wù)教育階段要引起教育者的高度重視特別是在美術(shù)教育過程中關(guān)于個性發(fā)展的重視尤為重要對于傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)模式來講在一定程度上限制了學(xué)生個性的發(fā)展將小學(xué)生的繪畫能力扼殺在搖籃里進而降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此可見小學(xué)生的個性發(fā)展對其學(xué)習(xí)的積極性有著一定的促進作用 結(jié)束語 對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講是在基礎(chǔ)教育過程中學(xué)生認知社會的有效途徑有效的促進了小學(xué)生身心發(fā)展從小學(xué)生這個特殊的心理階段發(fā)展來看不同的時期心理階段有著不同的認知所以在美術(shù)教學(xué)過程中要根據(jù)這一特點設(shè)計出一套科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容進而從全方位展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu) 參考文獻： 1邵建君.試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對方法J.學(xué)周刊,(15):159160. 2徐佳.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討J.小