七年級政治第一單元笑迎新生活教案粵教版.doc

教學資料參考七年級政治第一單元笑迎新生活教案粵教版- 1 -3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備.第二步：導入新課 開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答.）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體.在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）.1、學校的地址： 3、學校始建于：2、學校的校訓： 4、學?，F(xiàn)任校長：第三步：校園風情展示.帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛.第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子.第五步：結束.美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶.三、教學反思及建議：第二課時 認識新朋友一、教材分析：1、重點： 讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼 的重要性2、難點： 克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學 交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格.二、綜合設計思路：第一步：“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策.（小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨.）第二步：“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友.（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）第三步：音樂升華.播放臧天朔的朋友在音樂中升華對友誼的感受.三、教學反思及建議： “找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果.第三課時 我的新班級一、教材分析：1、重點：引導學生發(fā)揮所長，共同建設我們的新班級.2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力.二、綜合設計思路：第一步：“夸夸我的班集體”.引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關系.第二步：展望新班級.出示關于建設優(yōu)秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？同學關系： 班干部隊伍： 師生關系： 班級氛圍：學習風氣： 班規(guī)： 其他：2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序：（ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣（ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻（ ）班干部隊伍 （ ）建立班規(guī)各組分別匯報調查結果，并對此進行分析.最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標.第三步：“我是班級的小主人”.學生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學生的各自特長優(yōu)勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦.第四步：“小小設計師”.作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽.三、教學反思及建議：1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度.2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好.教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質.然后教師可以根據(jù)學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻集體.第四課時 大家齊建設一、教材分析：1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要.2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾.二、綜合設計思路：第一步：“班徽展示”.師生共同參與，勇躍展示作品.小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生對新班集體的熱愛.第二步：“光彩背后的故事”.讓學生討論分析班徽制作成功的原因只有團結合作，才能獲勝.并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果.第三步 “我該怎么辦”.通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策.第四步：教師寄語.一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量.三、教學中存在的問題：集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會第二課把握學習新節(jié)奏第一課時 我的學習生活一、教材分析：1、重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式.2、難點：幫助引導學生找到適合自己的學習方式.二、綜合設計思路：第一步：“學習會診室”.讓學生對比初中和小學學習的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑.第二步：“你了解自己嗎”.從第一環(huán)節(jié)中引出學習方式的個體性，引導學生完成P14-15的活動，得出“適合自己才是最好的”這一結論.第三步：夸夸我的老師仿效幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學生將自己最喜歡的老師的教學風格寫出來，然后在學生的描述中，讓全班同學猜一猜，在輕松的游戲中讓學生感悟到老師的優(yōu)秀教學方法，將給自己的成長奠定良好的基礎，讓學生逐漸形成良好的學習風格.三、教學中存在的問題：大部分學生根本不了解自己的學習方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導學生找到適合自己的學習方式比較困難.第二課時 你會學習嗎？一、教材分析：1、重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略.2、難點：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述方法和策略.二、綜合設計思路：第一步：測測我的學習能力.進行一個有關學生學習能力的心理測試.第二步：“我的學習小竅門”.讓學生結合自身學習經(jīng)驗，相互進行交流.學生可能會在交流中發(fā)生爭執(zhí)，各自認為自己的學習方式好，教師要正確引導，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學生的學習興趣.第三步：給你建議.教師歸納引導，列舉有效的學習方法主要有：1、學會自主學習（初中生必備能力）2、提高學習效率（如記憶巧方法等）3、科學安排時間（設計雙休日的安排）第四步：不良學習習慣糾正卡.三、教學中存在的問題：不良學習習慣糾正卡有利于督促學生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度.第三課時 學習詠嘆調一、教材分析：1、重點：引導學生辨證地客觀地看待學習中的苦與樂2、難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”.二、綜合設計思路：第一步：“自由辯論”.讓學生分成正反兩方展開辯論：正方觀點：學習苦大于樂.反方觀點：學習樂大于苦.教師總結學習是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學習過程本身就充滿著快樂.第二步：小小讀書會.讓學生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同體會讀書的樂趣.第三步：獻愛心活動通過一些圖片展示讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么令人快樂.”同時倡議學生以班級的名義和貧困山區(qū)的小朋友結對，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有.三、教學中存在問題：要讓學生體會到學習是快樂的確很難，教學中可能會出現(xiàn)學生過多的訴苦，此時老師就正確引導，否則只會徒增學生的反感.第四課時 世界真奇妙一、教材分析：1、重點：從探索世界奧妙的角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領悟學習的快樂.二、綜合設計思路：第一步：“小小科學家”百科知識競賽.先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽.第二步：成功的秘訣.采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂.第三步：閱讀卡.世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望.三、教學建議：小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績.第二單元 認識新自我一、本單元依據(jù)的課程標準.在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念”.在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標.本單元主要依據(jù)課程標準中內容標準部分，具體落實：1、“成長中的我”中“認識自我.”1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展.1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動.1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象.2、“成長中的我”中“自尊自強”.2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴.2.2 知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值.2.5 懂得愛護公共環(huán)境和設施.并在此基礎上，結合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新.二、內容及結構（設計思路）分析.認識新自我是七年級思想品德上冊第二單元.從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理.同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題.針對學生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內容標準中的有關規(guī)定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我.與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題本單元設計了三課以達成上述目標.第3課“珍愛生命” 引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值.第4課“歡快的青春節(jié)拍” 針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活.第5課“自我新期待” 在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的.在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我.第一課時 第三課第一框 世界因生命而精彩一、教材分析教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛.教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處.二、學生分析 現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮.這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失.而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視.于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件.因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義.使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心.三、綜合設計思路： 本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理.教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”.教學過程： 1、導入新課 同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答.) 同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕.不過值得慶幸的是，據(jù)科學家研究，在地球上生存著3000萬5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種.這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命.2、探究生命 為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始.同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?(同學回答) 成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理.20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料. 教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少.要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了.、播放動物世界，感受生命之精彩. 然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可). 從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值.如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己.因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處.4、學生講故事，體會生命需要關愛.同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎? (學生講故事.) 同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎? (播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像.) 同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答.) 動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動.也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點.為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環(huán)境.小結 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛.為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命.四、教學中存在的疑問： 學生可能會提出 “害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案.第二課時 第三課第二框 人的生命的獨特性一、教材分析： 這一課題是人教版思想品德七年級上冊第二單元認識新自我第三課珍愛生命的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路.這個課題是整個生命教育的重點.通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”. 本課依據(jù)課程標準（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念”. （2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標.（3）內容標準部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計.二、學生分析： (1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期.如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題.青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差.他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命.如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務. (2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的忽視.中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子.獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝.優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣.自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應該為自己著想的觀念.這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處.三、設計理念：本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化.課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗.通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的.因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法.四、教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路.2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命五、教學重點、難點：1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性2、難點：激發(fā)學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命.六、組織教學過程：（一）課前準備階段：1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋.2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等.3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹（二）課堂教學過程：1、猜測與想象： 教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產(chǎn)品）.古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn).所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛.教師引導學生質疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性.提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心.老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題.2、觀察與探究(1)： 首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋.然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異.第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來.學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納.這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理.然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法.總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”.3、比較與歸納：各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性.正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩.從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活.教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力.使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧.同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念.在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”.按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句.如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人”這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性.4、觀察與探究(2)： 人類與其它生命體相比具有獨特之處.那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識.老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字.通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性.字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同.一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格.進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同.并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性.使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解.然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊.通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值.進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情.5、體驗與成長：不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和 途徑也不同.就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計一棵未來的生命之樹.教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面.期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設計思路.所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的.設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音樂（A CUP OF LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情.并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上.將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效.最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想.（三）課后教學反思：1、方法：（1）寫教學日記自我反思 （2）與其他教師交流反思（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思 (4)上網(wǎng)在論壇上交流 2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深： 第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務.在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效.比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好.但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想.第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學.比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現(xiàn).而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到.但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避.）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的.如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習.這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內化.第三課時 第三課第三框 生命的價值一、教材分析教學重點：肯定生命、尊重生命教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？二、學生分析 受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感.這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響.因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了.三、綜合設計思路：本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命.教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值.教學過程：1、永不放棄生的希望 通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要.接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識.閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演.如“火中逃生”的游戲比賽等.2、肯定生命、尊重生命 本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福， 感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重. 結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士.如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事.通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色.3、延伸生命的價值 這一環(huán)節(jié)是本課內容的升華.引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的.最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”. 要求學生課前各自收集位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥攀⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值.生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重.這里可用上最近廣為人知的河南省_市公安局局長任長霞的故事.四、教學中存在的疑問： 這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在.但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題.第四課時 第四課第一框 走進青春：青春悄悄來一、教材分析教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化二、學生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長.因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量.三、綜合設計思路： 本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析. 導 入 對號入座活動 將事先準備好的5組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝.分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？3、男生、女生的變化是否一樣？4、這些變化說明了什么？同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：角色 生理變化 男孩 女孩 鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？ （必要時補充）鏈接2： 青春期的發(fā)育特點（必要時補充）鏈接3：青春期生理變化 （必要時補充）推 薦：/amkt/hk2/11.htm（知心網(wǎng)）結 論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！分 析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色 生理變化 心理變化 （由學生根據(jù)個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意.）男孩 女孩 鏈接1：/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時補充） 2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）四、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題.第五課時 第四課第一框 走進青春：成長不煩惱一、教材分析教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題.通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理.二、學生分析 兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活.但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理.因此，對青少年進行本課的教育，有助于學生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”.三、綜合設計思路： 欣 賞：小小少年（附歌詞）分 析：1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？3、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？活動：爭當“排憂王”1） 每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名鏈接1：生活中的壓力 鏈接2：體毛與體臭2） 以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充3） 最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或專家4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？推 薦：青春健康青少年服務中心求助熱線87972613、88085999青少年心理咨詢熱線 87065454西泠學生青春熱線電話 87025885特困生援助熱線電話 87080132 87914582孫云曉本校心理輔導站電話 / 老師姓名 / 接待時間等結 論：成長不煩惱！四、教學中存在的疑問： 自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習處理人際關系.極易產(chǎn)生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導，他們也許表面上認同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進學生的心里，融入學生的生活世界，讓學生在踐行中調試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討.第六課時 第四課第二框 感悟青春：青春誤讀一、教材分析教學重點：針對學生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春.教學難點：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學生認識和行為上的誤區(qū).二、學生分析 在青春期，學生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化，對男女同學之間的關系過于敏感，誤把逞強當成長等.而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產(chǎn)生一定的影響.所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的.三、綜合設計思路：本課針對學生在青春期可能存在的一些思想認識上的誤區(qū)進行專門的討論，進而引導學生全面把握青春的含義來“感悟青春”.1、導入新課：投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！ 高爾基那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？2、新課分析：感悟青春：青春誤讀（板書）學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發(fā)表自己的意見問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則.在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好.問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴展資料紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？進行討論）總結出：真正的個性在于從內心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神.問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展.但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸四、