北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《大地的話》教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

教學(xué)資料參考北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)教案大地的話教學(xué)設(shè)計(jì)(1)- 1 -學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞.我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流.我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解.學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)蕊的寫法.2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神.3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情.教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，入情入境教師直接板書大地，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維.）接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課.（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況.）二、讀通課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通2、生字 出示生字、詞吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕嫌 寶藏學(xué)生開火車領(lǐng)讀生字.學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語.3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話.故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情.設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：（一）進(jìn)入角色，以讀悟情1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀.設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望.2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀.在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂.3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對(duì)你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草.仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對(duì)你說了些什么？4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話.閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流.（教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用心來說話，用心來朗讀，用心交流.）5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀.6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的？有什么特殊的含義.即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效.不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了.第6個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏.并通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊.（二）借助文本，換位抒情如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說話時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響.也就是感悟語言的作用和魅力.四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧.2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如、即使關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧.（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的話，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象.）3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡(jiǎn)短的小詩.4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌.5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改.點(diǎn)評(píng)：1、以讀帶講，讀中感悟.這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法.即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神.2、續(xù)寫詩歌，升華感情.在全