校本研修與教師職業(yè)幸福.ppt

吳積軍陜西省西安小學(xué)校長 書記省中小學(xué)校本研修項目辦執(zhí)行負(fù)責(zé)人中學(xué)高級教師 陜西師大特聘教授省優(yōu)秀教學(xué)能手 省正高級職稱評委 聯(lián)系電話 E mail wujijun 2008 校本研修與教師職業(yè)幸福 校本研修的概念 內(nèi)涵 要素 1 概念 校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下 在教科研部門 教師培訓(xùn)機構(gòu)指導(dǎo)下 以教師任職學(xué)校為基地 充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性 由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo) 內(nèi)容 方式 以解決教育教學(xué)實際問題 全面提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式 校本研修的概念 內(nèi)涵 要素 2 內(nèi)涵 校本研修是在校本培訓(xùn) 校本教研的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的 研修 整合了培訓(xùn)和教研兩個方面的因素 同時包含了學(xué)習(xí) 研究 進修等含義 研修一方面強調(diào)以研究教育教學(xué)問題為主要載體 以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo) 另一方面 強調(diào)解決教育教學(xué)問題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提 通過專業(yè)發(fā)展去實現(xiàn)教育教學(xué)問題的最終解決 因此 校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué) 研究和學(xué)習(xí)的真正主人 使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高 校本研修的概念 內(nèi)涵 要素 3 要素 校本研修 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng) 照鏡子 找路子 洗腦子 校本研修摘果子 校本研修不是加壓而是減負(fù) 否則 老師您幸福嗎 老師讀的學(xué)生寫的 臥春 我蠢 暗梅幽聞花 俺沒有文化臥枝傷恨底 我智商很低遙聞臥似水 要問我是誰易透達(dá)春綠 一頭大蠢驢岸似綠 俺是驢岸似透綠 俺是頭驢岸似透黛綠 俺是頭呆驢 幸福教師的基本條件 擁有工作使人幸福擁有愛心使人幸福擁有夢想使人幸福擁有技術(shù)使人幸福 教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑 首先 要有 偷懶 之心 追求高效課堂其次 要有 取巧 之能 從事校本研修 我們的幸福狀態(tài)分析 當(dāng)前教師隊伍四類人四種不同的生活方式四種結(jié)局把工作當(dāng)游業(yè) 乏味無聊 最終淘汰 把工作當(dāng)職業(yè) 平平淡淡 碌碌無為 把工作當(dāng)專業(yè) 有滋有味 中流砥柱 把工作當(dāng)事業(yè) 幸福美滿 名垂千秋 校本研修是改變我們的生活方式重要途徑 1 工作學(xué)習(xí)化 通過工作經(jīng)歷獲得成長與進步 2 學(xué)習(xí)工作化 把學(xué)習(xí)視作每天一項必要的工作 3 生活學(xué)習(xí)化 生活就是成長 生活就是進步 生活需要學(xué)習(xí) 生活的質(zhì)量靠學(xué)習(xí) 向生活學(xué)習(xí) 在生活中學(xué)習(xí) 4 學(xué)習(xí)生活化 學(xué)習(xí)是生活的基本方式 學(xué)習(xí)可以改變生存狀態(tài)和生存方式 學(xué)習(xí)可以促進更好地生活 提高生活質(zhì)量 改變自己可以改變一切 我在年輕的時候有一個偉大的愿望 想改變世界 但是隨著我的年齡的增長 我發(fā)現(xiàn)我不能 所以我想改變整個國家 但是等到我年齡再大的時候 我發(fā)現(xiàn)我沒有這個能力改變國家 那我就想我的愿望就是改變我的家庭 等到我年老的時候 我發(fā)現(xiàn)我沒有能力改變我的家庭 我就想我要改變我自己 等到我行將入土的時候 我才發(fā)現(xiàn)我依然沒有改變我自己 這時候我就想 如果我一開始的愿望就是改變我自己 那么我自己改變了 同樣就有可能改變我的家庭 就有可能改變我的國家 甚至有可能改變整個世界 理想與現(xiàn)實雖不完美 但我們在努力 在進步 休息一會兒 教師成長的四個時期和三個關(guān)鍵突破期 適應(yīng)磨合期 1 3年教學(xué)新手 教育教學(xué)實踐能力初步形成 但缺乏教學(xué)經(jīng)驗 適應(yīng)發(fā)展期 4 6年經(jīng)驗型教師 教育教學(xué)實踐能力較強 能夠較好完成教育教學(xué)任務(wù) 職業(yè)倦怠易發(fā)期 7年左右 成熟提高期 7 10年研究型教師 產(chǎn)生進一步提高和發(fā)展的欲望 教學(xué)能力與教育科學(xué)研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展 職業(yè)倦怠易發(fā)期 10年左右 反思創(chuàng)新期 10年以后專家型教師進入探索和創(chuàng)造時期 形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格 職業(yè)倦怠易發(fā)期 高級職稱評定后 教師研修的層次性 反思教學(xué)過程 讓教師心中有規(guī)則 讓教師手上有技術(shù) 讓教師腦中有智慧 落實教學(xué)常規(guī) 提高教學(xué)技能 促進專業(yè)素養(yǎng)的進步 解決實際問題 改變教育行動 關(guān)注我們的專業(yè)化成長 做卓越的教師 我的未來不是夢 當(dāng)我們啟動自己全部的激情去學(xué)習(xí) 去工作 去生活 我們對學(xué)習(xí) 對工作 對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出 冉冉升起在我們生命的天空中 我們就會蔑視失敗 渴望成功 擁抱勝利 愛我所選終不悔 盡管教師職業(yè)還沒有真正達(dá)到 太陽底下最光輝的職業(yè) 的地位 但仍然還是最受人尊重的職業(yè) 一些教師之所以得不到人們的認(rèn)可與社會的尊敬 是因為他們自身存在著太多的平庸和欠缺 寶劍鋒從磨礪出 一個教師的成長 除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外 還得注意科學(xué) 合理的工作方式 其中讀書 反思 研究和寫作 就是最好的工作方式 善于反思登新高 區(qū)別優(yōu)秀的教師與平庸的教師 不在于是否犯錯誤 而在于他如何對待已犯了的錯誤 善于把教育失誤變成教育財富 這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一 驢的故事 有一頭驢 掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里 主人權(quán)衡一下 認(rèn)為救它上來不劃算 走了 只留下它孤零零的自己 每天 還有人往陷阱里面倒垃圾 驢很生氣 自己真倒霉 掉到了陷阱里 主人不要他了 就連死也不讓他死得舒服點 每天還有那么多垃圾扔在他旁邊 可是有一天 它的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變 它決定改變它的人生態(tài)度 確切點說應(yīng)該是驢生態(tài)度 它每天都把垃圾踩到自己的腳下 而不是被垃圾所淹沒 并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能 終于有一天 垃圾成為它的墊腳石 使它重新回到了地面上 不要抱怨你的不如意 不要抱怨你的男人窮 你的女人丑 不要抱怨你沒有一個好爸爸 不要抱怨你的工作差 工資少 不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你 現(xiàn)實有太多的不如意 就算生活給你的是垃圾 你同樣能把垃圾踩在腳底下 登上世界之巔 這個世界只在乎你是否到達(dá)了一定的高度 而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的 還是踩在垃圾上上去的 而事實上 踩在垃圾上上去的人更值得尊重 人生 沒有失敗 看驢生豪邁 不過從頭再來 人生不過如此 又有什么值得你去傷悲的事 你就當(dāng)它是踩在腳下的垃圾好了 讓它成為你人生成功的墊腳石 做會思考的教師 學(xué)會看到光明 極度的黑暗預(yù)示著黎明的到來 久雨的天氣標(biāo)志著晴天的來臨 皺起的眉頭就是即將展開的笑容 越過了高山就可能看到廣闊的海洋 烏云上面總有陽光的照耀 學(xué)會良性對比 不與經(jīng)商者比財富 你財源茂盛達(dá)三江 我桃李繽紛滿天下 不與從政者比地位 你居廟堂之高有高處不勝寒的苦惱 我處江湖之遠(yuǎn) 有采菊東籬下 悠然見南山的閑適 學(xué)會看到擁有 我很丑 但我很溫柔 我個矮 但我很靈活 我人窮 但我志不短 我待遇不好 但我領(lǐng)導(dǎo)很好 我能力不強 但我人品好 我身體不佳 但我腦子好 幸福的關(guān)鍵在于你用什么觀點去看待問題 學(xué)會接納殘缺 最完美的產(chǎn)品在廣告里 最完美的人生在悼詞里 最完美的愛情在小說里 最完美的婚姻在夢境里 學(xué)會承受冷落 寵辱不驚 看庭院花開花落 去留無意 望天上云卷云舒 春有百花秋有月 夏有涼風(fēng)冬有雪 若無閑事在心頭 人生都是好季節(jié) 學(xué)會創(chuàng)新工作 每天追求不一樣 每節(jié)課追求更完美 啟示 饅頭的一生 做過漢堡包的夢 無奈在蒸籠里生 有著肉夾饃的心 偏偏是就咸菜的命 想換個燒餅或者面條的活法 卻壓不扁也搟不平 看著包子外面褶里面餡 想著自己外面光里面空 其實咱也能將夢想發(fā)酵 經(jīng)過水深火熱方始長成 其實咱也有咱的用 沒了咱人還不餓出病 那就把自己養(yǎng)得軟嫩光鮮 把工作做得圓潤有型 有了問題大不了回爐重做 把這一輩子活得熱氣騰騰 沒有傘的孩子必須努力奔跑 將來的你 一定會感謝現(xiàn)在拼命努力的你 學(xué)校是校長成長的舞臺