河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文下冊《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文下冊艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 3欣賞文章浩蕩雄奇的語言，學(xué)習(xí)先生博大磊落的英雄氣概。1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。2、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。知識鏈接關(guān)于作者：李大釗（18891927），字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年赴日本，就讀于早稻田大學(xué)。為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時(shí)年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大釗選集（1959年出版）、李大釗詩選注。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1：掌握下列字的讀音逼狹（ ) 崎嶇( ) 阻抑( )2：解釋下列生詞 (1)逼狹： (2)崎嶇： (3)阻抑： (4)回環(huán)曲折： (5)亦復(fù)如是：二、自主探究1、請同學(xué)們用簡潔的語言，概括本文的內(nèi)容。2、如何理解作者在文中提倡的雄健的精神？三、合作釋疑1、文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？2、如何理解作者在第三段中所說的美趣？3、請從文中找出一些比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。 四、拓展延伸作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會(huì)聯(lián)想到哪些與之描寫的境界相同的什么詩五、課堂小結(jié)作者以 比喻民族生命進(jìn)程，以 比喻中華民族所逢的史路，表現(xiàn)了我們中華民族在艱難困苦中毫不氣餒，有著堅(jiān)強(qiáng)的民族自信心，表現(xiàn)出作者李大釗高尚的情懷和偉大的愛國精神。六、達(dá)標(biāo)測試閱讀下列文段，回答文后問題。歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事新課標(biāo)第一網(wǎng)7. 寫出下列詞語的反義詞逼狹 崎嶇8. “亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？9. 第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？ 10. 你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神？11. “我們應(yīng)該拿出雄健