《月光曲》的教學(xué)教案.doc

月光曲的教學(xué)教案 一、教材分析 月光曲是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了月光曲是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的。月光曲的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分描述貝多芬演奏月光曲的段落，理解月光曲所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。 2.抓住重點(diǎn)段落，想像月光曲所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。 4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中要求寫(xiě)的11個(gè)字。 5.集體創(chuàng)作班歌。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望 1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹） 2.教師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作。 點(diǎn)評(píng)：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。 過(guò)渡語(yǔ)：貝多芬譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲月光曲（板書(shū)課題）（播放月光曲片段）提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，看了課題，你想知道什么？ (二)就題提問(wèn)，自主閱讀課文，初步了解課文大意 1.學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)提出：月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？月光曲表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)） 點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。 2.在學(xué)生提問(wèn)后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。 點(diǎn)評(píng)：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這里讓學(xué)生從理解課文的角度去篩選問(wèn)題，教學(xué)生學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。 3.同桌，小組交流篩選后的問(wèn)題（不需統(tǒng)一問(wèn)題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。） 4.帶著問(wèn)題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。 5.同桌交流。 6.個(gè)別提問(wèn)。 (三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因 1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。 （1）讀：帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落； （2）說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出月光曲的； （3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出月光曲？ （4）悟：月光曲的創(chuàng)作說(shuō)明了什么？ 2.小組討論?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說(shuō)說(shuō)月光曲的創(chuàng)作說(shuō)明了什么。 3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并交流。 4.全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說(shuō)出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？） 點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)讀、說(shuō)、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 (四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情 1.默讀第510自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀） 仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)哥哥你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了 播放月光曲錄音。 2.配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。 點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞月光曲，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。 3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)月光曲的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫(huà)，描述） 點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。 (五)配樂(lè)朗讀，感受感情變化 1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。 2.師生配樂(lè)朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。 （1）同桌互讀、交流。 （2）教師范讀、指導(dǎo)。 （3）配樂(lè)輕聲讀課文（自由讀）。 （4）指名配樂(lè)朗讀，全體感悟。 (六)自主學(xué)習(xí)生字 學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。 點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。 (七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌 結(jié)合初顯身手組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。 1.依據(jù)筆下生花設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。 2.討論確立班歌主題。 3.小組合作填詞。 4.匯報(bào)演唱。 5.評(píng)選最佳作詞和最佳演唱者。 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂(lè)生活，音樂(lè)是人們從心田流淌出來(lái)的歌。在配樂(lè)朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿懷。都將沉浸在月光曲那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。此時(shí)，組織學(xué)生創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。 四、案例點(diǎn)評(píng) 1.重視情感調(diào)動(dòng)。課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。 2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。 3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使學(xué)生從讀會(huì)到會(huì)讀，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找