講普通話是我們的驕傲教案.doc

講普通話是我們的驕傲教案 一、教學(xué)目標(biāo) 通過本專題的教學(xué)，使學(xué)生初步了解普通話與北京話以及其他方言在語音方面的差異及其規(guī)律，幫助學(xué)生掌握普通話與當(dāng)?shù)胤窖缘恼Z音對(duì)應(yīng)規(guī)律，幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)普通話語音。 二、教學(xué)設(shè)想 1學(xué)生課前學(xué)生預(yù)習(xí)“普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)與北京話”與“普通話語音學(xué)習(xí)中的方言干擾及其規(guī)律”，思考以下三個(gè)問題： (1)普通話語音以北京話語音為標(biāo)準(zhǔn)音，可否說普通話的語音就等于北京話的語音?為什么?舉例說明。 (2)北京話和普通話語音在兒化和輕音詞語的讀音方面的差異主要表現(xiàn)是什么? (3)作者為什么說普通話語音和北京話之間存在著一條模糊界限? 2特別注意提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀“普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)與北京話”的第三部分，并將其中提到的現(xiàn)象列成一個(gè)對(duì)照表。 3指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己方言語音與普通話的差異及其規(guī)律，并制定個(gè)人正音計(jì)劃。 三、教學(xué)過程 （一）知識(shí)講解：（從簡） “普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)與北京話”一文可以分為以下三個(gè)部分： 第一部分即第一節(jié)，主要論述普通話規(guī)范的內(nèi)容是約定俗成的，因而存在著不同認(rèn)識(shí)。 第二部分自“不只是語法和詞匯如此”至“也是語音教學(xué)難以處理的問題”，論述普通話標(biāo)準(zhǔn)音與北京話語音之間存在一些難以劃清的界限。 第三部分自“普通話雖然是超越各方言之上的漢民族共同語”至結(jié)尾，結(jié)合兒化與輕音詞語兩個(gè)實(shí)例說明普通話與北京話之問存在著一條模糊的界限。其中，第一節(jié)從宏觀角度提出普通話與方言之間存在一條模糊的界限，第二節(jié)說明普通話里兒化與輕音詞語的數(shù)量比北京話少得多，以及指出學(xué)習(xí)這些詞語標(biāo)準(zhǔn)語音的依據(jù)；第三節(jié)論述北京話一些兒化與輕音詞語在普通話里讀法兩可，以及學(xué)習(xí)這些詞語時(shí)應(yīng)該注意的問題；第四節(jié)論述普通話里有一些不能兒化與輕讀的詞語在北京話里是可以兒化和輕讀的，以及學(xué)習(xí)這些詞語應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 （二）完成預(yù)習(xí)題 （三）考綱解讀 考試大綱對(duì)本考點(diǎn)提出的能力要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語字音”，能力層級(jí)為A。近年來，都只考識(shí)記，不考拼寫（省寫略寫、標(biāo)調(diào)的位置、隔音符號(hào)、兒化標(biāo)注方法等），根據(jù)考綱精神，本考點(diǎn)主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。復(fù)習(xí)范圍應(yīng)以現(xiàn)代漢語2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字和高中語文第二冊(cè)附錄普通話異讀詞審音表和第四冊(cè)容易讀錯(cuò)的字一覽表為主。 （四）方法指導(dǎo) 應(yīng)注重積累。平時(shí)，盡量用普通話進(jìn)行表達(dá)，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)及漢字特點(diǎn)，摸準(zhǔn)規(guī)律、掌握識(shí)記技巧。 1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據(jù)口語和書面語不同去識(shí)記，如：“給”在口語中讀“gi”，書面語中讀“j”；“血”在口語中讀“xi”，在書面語中“xu”；剝?cè)凇皠兿鳌敝凶x“b”，在“剝皮”中讀“bo”。“殼”在口語中讀“k”，在書面語中讀“qio”。也有的是多音多義字，這些字可根據(jù)意義不同辨別讀音，“靡”表示“浪費(fèi)”讀m，如“靡貫”“奢靡”；表示“倒下”，讀m，如：風(fēng)靡、披靡、靡靡之音，靡計(jì)不施。同樣是“難兄難弟”，表示“難得的兄弟”，含貶義時(shí)，讀“nn”；表示“共患難時(shí)”則讀“nn”。也可根據(jù)詞性不同辨別讀音，“幢”用作量詞時(shí)讀zhung，如“一幢樓房”，用作形容詞時(shí)讀作chng，如“燈影幢幢”。 根據(jù)記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“b”，其余都讀“m”；“遂”字除“本身不遂”讀su外，其余都讀“su”。 2、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關(guān)，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認(rèn)半邊字，去判斷其讀音，如“熟稔”中“稔”讀rn，不讀nin；“魑魅”讀chmi，不讀“l(fā)wi”；“嗔怒”中“嗔”讀chn，不讀zhn；“軼事”中“軼”讀y，不讀ti；“齲齒”中“齲”讀q不讀y等。針對(duì)這種情況，盡量用標(biāo)準(zhǔn)讀音去讀，并勤查工具書。 3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認(rèn)讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)辨識(shí)，如“己、已、巳”三字讀j、y、s，“戊、戍、戌”三字分別讀w、sh、x，還有“盲”(mng)與“肓”(hung)，“戈”（g）與“弋”（y），“概”(gi)與“慨”(ki)，“汽”(q)與“愾”(ki)等。 最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀，如把開會(huì)(kihu)讀成開會(huì)(kifi)，把標(biāo)準(zhǔn)（biozhn）讀成標(biāo)準(zhǔn)(biozhng)，針對(duì)這種情況，一定要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。 （五）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 1、積累與應(yīng)用練習(xí) （1）繞口令 （2）多音字辨析（補(bǔ)充另外的讀音） （3）形聲字讀音練習(xí) （4）(1)應(yīng)讀“僭(jian)越”，因聲旁造成參照性誤讀。 (2)應(yīng)讀“奇葩(pa)”，因不了解此字是聲旁異讀字造成誤讀。 (3)應(yīng)讀“熨(yu)帖”，因不了解此字是多音多義字造成誤讀。 (4)應(yīng)讀“余