《社戲》教案參考.doc

社戲教案參考 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題思想的作用，社戲教案(1)。 2.了解小說(shuō)的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。 3.虛詞的表達(dá)作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.敘事的詳略處理原則與方法。 2.景物描寫(xiě)。 3.虛詞的表達(dá)作用。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文） 1.指導(dǎo)學(xué)生按下列預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)提綱 （1）查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫(xiě)成資料卡片）。 （2）閱讀課文后，思考以下問(wèn)題： 課文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個(gè)詞語(yǔ)又和小說(shuō)的標(biāo)題是什么關(guān)系？ 小說(shuō)寫(xiě)了幾件事？詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？為什么這樣來(lái)處理？ 課文中你喜歡的環(huán)境描寫(xiě)是哪一段？你為什么喜歡它？ 課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的場(chǎng)面在哪里？作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)？ （3）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 （歸）?。簒ng行輩：hng憚：dn絮叨：xdo?。篸i攛掇：cundu鳧（水）：f潺潺：chn（歌）吹：chi蘊(yùn)藻：ynzo（家）眷：jun皎（潔）：jio漂渺：piomio糾葛：jig 2.質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問(wèn)題，歸納在預(yù)習(xí)提綱之中，加以研究。 3.師生共同評(píng)點(diǎn)課文。 （1）首先要從整體入手，把握課文的中心內(nèi)容與作者的思路脈絡(luò)?？山Y(jié)合預(yù)習(xí)提綱中的思考題來(lái)研究評(píng)點(diǎn)。 先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是文章寫(xiě)于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒(méi)有進(jìn)步，一切都沒(méi)有朝氣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案社戲教案(1)。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ （2）結(jié)合預(yù)習(xí)提綱中第題進(jìn)行討論分析評(píng)點(diǎn)，出作者的思路應(yīng)是：文章的標(biāo)題是社戲（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋?zhuān)@是民間一種活動(dòng)，在浙江紹興一帶是指在一定的區(qū)域內(nèi)每年所演的“年規(guī)戲”。這是文章的中心線索，全文以到趙莊去看社戲?yàn)榫€索而寫(xiě)出。但文章的主題思想?yún)s在“樂(lè)土”二字上（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字，并作評(píng)點(diǎn)）平橋這個(gè)小漁村是樂(lè)土，去看社戲是在樂(lè)土上的快樂(lè)活動(dòng)之一例。 那么去看社戲樂(lè)在哪里呢？作者怎樣寫(xiě)出“樂(lè)”字來(lái)呢？你認(rèn)為樂(lè)不樂(lè)？（可以和作者一起來(lái)討論一下嗎？）循著這個(gè)思路，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課文的重點(diǎn)作局部的精讀與分析。 （3）結(jié)合預(yù)習(xí)提綱中的第題，討論研究評(píng)點(diǎn)。 請(qǐng)注意作者對(duì)平橋村的描寫(xiě)是多么的簡(jiǎn)單樸素：“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊，住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店?！?，驟然一看，會(huì)叫人納悶，這個(gè)小地方有什么可值得寫(xiě)的呢？先用一個(gè)冒號(hào)，解說(shuō)清楚了為什么是樂(lè)土？平橋村沒(méi)有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可見(jiàn)封建教育的內(nèi)容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨??！一個(gè)冒號(hào)點(diǎn)明了主題。一句話作了概述，這是“樂(lè)土”與“牢籠”的對(duì)比，略提后者，詳寫(xiě)前者。 作者怎樣詳寫(xiě)樂(lè)土平橋村的農(nóng)家生活特點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和2、3、4段后作概述）大家閱讀后有什么感受，樂(lè)不樂(lè)？ 一接觸課文，就會(huì)給我們一種很強(qiáng)烈的感染力：這里是多么有趣生動(dòng)的生活??！首先，這里不存在著封建意識(shí)中“犯上”的觀念，因?yàn)椤八麄円舶俜种攀挪蛔R(shí)字”，封建禮教的干擾少些，這是民主平等的，因而也是自由的樂(lè)土。第二件事寫(xiě)“釣蝦”，寫(xiě)出鄉(xiāng)間小伙伴的熱情好客，心地善良。“照例”二字樸素而又認(rèn)真地寫(xiě)出這種習(xí)俗已經(jīng)流傳很久，人人皆知，事事如此。而第三件事“放?！?，則寫(xiě)出“我”的無(wú)能，才知道在實(shí)際生活中，光會(huì)念“秩秩斯干”是沒(méi)有用的，而小伙伴們?cè)趯?shí)踐中是怎樣的多才多藝??！ 以上三件事是詳寫(xiě)中略寫(xiě)，只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂(lè)土”。是為下面的詳寫(xiě)去看社戲作鋪墊。 第二課時(shí) 用“第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫(xiě)部分，過(guò)渡很自然。 課文的第59段，在大略讀過(guò)之后，深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過(guò)程，但也少不了作者的精彩的著筆：“我”“急得要哭”到“不釣蝦，東西也少吃”和最后的“不開(kāi)口”，都在說(shuō)明“我”的“無(wú)能”與無(wú)奈。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”，終于使盼望成為現(xiàn)實(shí)，難怪大家高興得“立刻一哄的出了門(mén)”。描寫(xiě)形象真切，叫人如聞其聲了。少年伙伴們的聰明才干，善解人意，躍然紙上，兩相對(duì)比，又深化了小說(shuō)的主題思想。 以上可以劃為小說(shuō)的第二部分。 小說(shuō)的第三部分是去趙莊看社戲，是高潮部分。部分是詳寫(xiě)。讓我們來(lái)分析體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的？如果讓你來(lái)寫(xiě)這段，你將怎樣處理這些材料？ 小說(shuō)按照順敘的思路在發(fā)展。第10段是寫(xiě)出發(fā)，在這樣一段本來(lái)是平淡的