小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案.pdf

株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 1 頁 共 9 頁 考號(hào) 姓名 工作單位 裝 訂 線 絕密 啟用前絕密 啟用前 株洲市株洲市 20082008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案及參考答案 小小 學(xué)學(xué) 音音 樂樂 時(shí)量 120 分鐘 滿分 100 分 注意事項(xiàng) 1 答題前 請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名 所在單位和準(zhǔn)考證號(hào) 2 答題時(shí) 切記答案要填在答題卡上 答在試題卷上的答案無效 3 考試結(jié)束后 請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師 第第 卷 選擇題 卷 選擇題 60 分 分 一 公共知識(shí) 一 公共知識(shí) 20 分 每小題分 每小題 2 分 每小題只有一個(gè)最符合題意的答案 分 每小題只有一個(gè)最符合題意的答案 1 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括 B A 人本主義理論 多元智能理論 素質(zhì)教育理論 B 人的全面發(fā)展理論 多元智能理論 建構(gòu)主義理論 C 人的全面發(fā)展理論 合作教育學(xué)理論 建構(gòu)主義理論 D 人本主義理論 合作教育學(xué)理論 素質(zhì)教育理論 2 日常教學(xué)活動(dòng)中 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到 舉一反三 觸類旁通 聞一知十 這種現(xiàn)象 在教育心理學(xué)上稱為 A A 遷移 B 同化 C 順應(yīng) D 模仿 3 在教學(xué)活動(dòng)中 教師不能滿足于 授人以魚 更要做到 授人以漁 這說明教學(xué)中應(yīng)該重 視 B A 傳授學(xué)生知識(shí) B 發(fā)展學(xué)生能力 C 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D 養(yǎng)成學(xué)生品德 4 小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段 容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò) 如把 入口 讀成 八口 這說明小學(xué)生 A A 感知能力不成熟 B 注意能力不健全 C 記憶能力不深刻 D 思維能力有欠缺 5 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 小學(xué) 初中 高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn) 其中 小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是 B A 基本道德知識(shí)的理解與掌握 B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐 C 道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D 人生觀價(jià)值觀的選擇與確立 6 進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩 今年已滿六歲 由于沒有準(zhǔn)生證 他們臨時(shí)住所附 近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué) 學(xué)校和教育局的行為違背了 B A 中華人民共和國教師法 B 中華人民共和國義務(wù)教育法 C 中華人民共和國勞動(dòng)法 D 中華人民共和國計(jì)劃生育法 7 小敏是班上的學(xué)習(xí)委員 學(xué)習(xí)一直非常努力 成績名列前茅 在一節(jié)自習(xí)課上 她遇到一道 數(shù)學(xué)計(jì)算試題 半節(jié)課過去了還沒做出來 正著急時(shí) 忽然聽到有個(gè)同學(xué)說 她越來越笨了 小敏 心里咯噔一下 琢磨他是在說自己吧 然后就不斷地想自己是不是變笨了 從那以后 小敏很在意別 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 2 頁 共 9 頁 人說什么 而且總覺得是在說自己 非常難受 后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷 整天被一些無關(guān)緊 要的事占著腦子 亂糟糟的 頭都快炸了 你認(rèn)為 小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見 C A 焦慮癥 B 恐懼癥 C 強(qiáng)迫癥 D 抑郁癥 8 袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí) 3 班的班主任 有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè) 經(jīng)過了解 發(fā)現(xiàn) 只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn) 這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè) 不僅如此 在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一 些同學(xué)叫苦叫累 如果你是班主任的話 可在全班進(jìn)行 B A 積極的情感教育 B 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C 人際交往教育 D 良好性格的教育 9 教師提問學(xué)生 要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途 學(xué)生給出的可能的答案是 建房子用的材料 打人的武器 用于墊高 用于固定某東西 這種尋求答案的思維方式是 A A 發(fā)散思維 B 形象思維 C 抽象思維 D 直覺思維 10 健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo) 擁有健康并不意味著擁有一切 但失去健康則意味著 失去一切 1989 年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括 D A 軀體健康 B 軀體健康和心理健康 C 軀體健康 心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好 D 軀體健康 心理健康 社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康 二 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 二 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 40 分 分 一 單項(xiàng)選擇題 一 單項(xiàng)選擇題 10 分 每小題分 每小題 1 分 分 每小題只有一個(gè)最符合題意的答案 每小題只有一個(gè)最符合題意的答案 11 下面哪條不是音樂課程的價(jià)值 C A 審美體驗(yàn)價(jià)值 B 創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 C 興趣愛好價(jià)值 D 文化傳承價(jià)值 12 柴可夫斯基的歌劇作品是 C A 天鵝湖 B 睡美人 C 葉甫蓋尼 奧涅金 D 胡桃夾子 13 威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品 其中以歌劇作品最為著名 下面哪部歌劇不是他的作品 D A 奧賽羅 B 游吟詩人 C 阿依達(dá) D 夢(mèng)游女 貝利尼 14 下列作品中哪個(gè)不是莫扎特的 D A 渴望春天 B 法國民謠變奏曲 C 朱庇特交響曲 D 軍隊(duì)進(jìn)行曲 舒伯特 15 下列速度術(shù)語中的 每分鐘拍數(shù) 不正確的是 D 慢速 名稱 每分鐘拍數(shù) 中速 名稱 每分鐘拍數(shù) 快速 名稱 每分鐘拍數(shù) 廣板 40 50 行板 60 72 小快板 104 116 慢板 50 56 中板 88 100 快板 132 144 A 慢板 B 行板 C 小快板 D 沒有 16 下列哪首歌曲是屬于歌劇 劉胡蘭 中的選曲 A A 一道道山來一道道水 B 紅梅贊 江姐 C 萬里春色滿家園 黨的女兒 D 五洲人民齊歡笑 江姐 17 下列調(diào)式中 以 B為主音的有 A A 以 E 為商的羽調(diào)式 B 以 F 為屬音的和聲小調(diào) C 以 D 為角的徵調(diào)式 D 以 F 為 級(jí)的和聲大調(diào) 18 調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)稱為 B 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 3 頁 共 9 頁 A 同名調(diào) B 關(guān)系大小調(diào) C 同宮系統(tǒng)調(diào) D 同主音調(diào) 19 在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上運(yùn)用了一種叫 f u 的中國古老樂器 這種樂器的漢字是 B A 否 B 缶 20 三全音 是 D A 三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音 B 三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音 C 大調(diào)式開頭的三個(gè)音 D 增四度或減五度音程 二 對(duì)應(yīng)選擇題 共 二 對(duì)應(yīng)選擇題 共 20 分 分 21 找出與下列民族樂器和民樂合奏形式相對(duì)應(yīng)的代表曲目 用直線連接起來 并把對(duì)應(yīng)的選擇 答案填在答題卡上 5 分 注 雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián) 是兩組題目 板胡 E A 豫北敘事曲 管子 B A 雨打芭蕉 二胡 A B 揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙 古箏 C B 江河水 笛子 B C 酒狂 柳琴 D C 漁舟唱晚 古琴 C D 十面埋伏 江南絲竹 E D 春到沂河 琵琶 D E 紅軍哥哥回來了 廣東音樂 A E 中花六板 22 找出與下列著名音樂教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國家 找出下列歌 樂 曲的曲作者 用直線連接起 來 并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上 5 分 注 雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián) 是兩組題目 柯達(dá)伊教學(xué)法 B A 美國 彩運(yùn)追月 B A 波 普魯修斯卡 綜合音樂感教學(xué)法 A B 匈牙利 踏雪尋梅 C B 任光 達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 D C 德國 口哨與小狗 D C 黃自 奧爾夫教學(xué)法 C D 瑞士 致音樂 E D 美 普萊亞 鈴木教學(xué)法 E E 日本 單簧管波爾卡 A E 奧 舒伯特 23 找出下列中外民歌 包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲 的流行區(qū)域 用直線連接起來 并 把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上 5 分 注 雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián) 是兩組題目 八月桂花遍地開 B A 彝族 大鹿 B A 美國民歌 遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來 A B 江西民歌 纜車 C B 法國民歌 阿里里 D C 云南哈尼族 蘇珊娜 A C 意大利民歌 其多列 C D 納西族 剪羊毛 E D 巴西 采茶撲蝶 E E 福建民歌 小紅帽 D E 澳大利亞民歌 24 找出下列作品與其所對(duì)應(yīng)的體裁形式及其作者 用直線連接起來 并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在 答題卡上 5 分 注 雙縱線左右兩邊的題目是一組題目 為方便機(jī)器閱卷需要才分成兩邊的 請(qǐng)按分開的兩邊來 分別答題 草原小姐妹 A A 琵琶協(xié)奏曲 草原小姐妹 B A 法 比才 街頭少年 C B 管樂合奏 街頭少年 A B 吳祖強(qiáng) 王燕樵 劉德海 歡迎進(jìn)行曲 B C 童聲合唱 歡迎進(jìn)行曲 C C 中國人民解放軍軍樂團(tuán)創(chuàng)作組 回聲 E D 管弦樂曲 回聲 E D 賀綠汀 森吉德瑪 D E 無伴奏合唱 森吉德瑪 D E 尼德蘭 拉索 三 判斷正誤 三 判斷正誤 T表示正確 表示正確 F表示錯(cuò)誤 表示錯(cuò)誤 10 分 每小題分 每小題 1 分 分 T 25 國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 中規(guī)定 3 6 年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲 2 3 首 T 26 元素性音樂教育 是奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色 合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 4 頁 共 9 頁 學(xué)形式 教材大多取材于本國的民歌 體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法主要的教學(xué)方式 鈴木教學(xué)法則 尤其注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該象學(xué)習(xí)本國語言那樣地學(xué)習(xí)音樂 F 27 音樂基礎(chǔ)知識(shí)主要是指樂理 視唱 練耳 音樂基礎(chǔ)知識(shí)包括音樂基本表現(xiàn)要素 如速 度 力度 音色 節(jié)奏 旋律 和聲等 包括音樂常見結(jié)構(gòu) 如曲式 包括音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí) 見課標(biāo) T 28 音樂基本技能主要包括 能夠自信 自然 有表情地歌唱 學(xué)習(xí)演唱 演奏的初步技能 在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜 在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜 見課標(biāo) T 29 音樂與相關(guān)文化 領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容 而在更多的情況下 又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞 表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中 為此 這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 應(yīng)通過具體的音樂作品和 生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成 見課標(biāo) T 30 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域 是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng) 造思維能力的過程和手段 對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義 音樂創(chuàng)造包括兩 類學(xué)習(xí)內(nèi)容 其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng) 其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂 其 中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān) 但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí) 見課標(biāo) F 31 交響童話 彼得與狼 是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯基 柯薩科夫 應(yīng)是普羅柯菲耶夫 的作 品 T 32 塞維利亞理發(fā)師 威廉 退爾 是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品 T 33 下面關(guān)于西方音樂作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對(duì)嗎 韓德爾 牧神午后 民族主義 德彪西 彌賽亞 浪漫主義 門德爾松 沃爾塔瓦河 古典主義 斯美塔那 仲夏夜之夢(mèng) 印象派 海頓 第 94 號(hào) 驚愕 交響曲 巴洛克音樂 F 34 和弦的低音就是根音 和弦的根音 三音 五音 七音都可做和弦的低音 第第 卷 非選擇題 卷 非選擇題 40 分 分 三 公共知識(shí) 三 公共知識(shí) 10 分 分 35 共 10 分 認(rèn)真閱讀以下材料 回答文后的問題 材料一 明亮的教室要干凈 神圣的教室要安靜 不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲 追求課堂秩 序井然 材料二 所謂教師之主導(dǎo)作用 蓋在善于引導(dǎo)啟迪 使學(xué)生自奮其力 非謂教師滔滔講說 學(xué) 生默默聆聽 葉圣陶 材料三 張同學(xué)從小酷愛天文 每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān) 家長認(rèn)為孩子滿 腦子奇思異想 對(duì)他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少 會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí) 升學(xué)與就業(yè) 多次橫加 阻攔 班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì) 便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì) 并聯(lián)合家長 自 然學(xué)科教師共同指導(dǎo) 使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系 后來 張同學(xué)考上了北京 師范大學(xué) 幾年后碩士畢業(yè) 分配在北京天文館工作 1 分析材料一 反思 課堂上比安靜更重要的是什么 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什 么樣的教育觀 3 分 課堂里沒有秩序課堂里沒有秩序 沒有紀(jì)律是不行的沒有紀(jì)律是不行的 但秩序和紀(jì)律都是手段 不是目的但秩序和紀(jì)律都是手段 不是目的 過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué) 任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì) 任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì) 1 1 分 分 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)得更好讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)得更好 讓學(xué)生健康地發(fā)展 讓學(xué)生健康地發(fā)展 讓學(xué)生積極地思考讓學(xué)生積極地思考 比 比讓學(xué)生安靜要讓學(xué)生安靜要 更更重要重要 1 1 分 應(yīng)樹立育人為本的教育觀 分 應(yīng)樹立育人為本的教育觀 1 1 分 分 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 5 頁 共 9 頁 2 教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者 材料二 葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀 在新課 程改革的教學(xué)實(shí)踐中 我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀 3 分 葉圣陶先生一語道破葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀 了教師主導(dǎo)的教師觀 1 1 分 分 落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀 在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面 落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀 在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面 啟迪學(xué)生做人 啟迪學(xué)生做人 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí) 激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考 激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考 指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐 2 2 分 分 3 材料三中 班主任有著什么樣的學(xué)生觀 請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際 略談如何突出這一學(xué) 生觀 4 分 在新課程改革實(shí)踐中 突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展 自主發(fā)展 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展 在新課程改革實(shí)踐中 突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展 自主發(fā)展 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展 回答出三點(diǎn)計(jì) 回答出三點(diǎn)計(jì) 3 3 分 分 四 學(xué)科專四 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 業(yè)知識(shí) 30 分 分 一 填空題 每空 一 填空題 每空 0 5 分 共分 共 8 分 分 36 音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)體驗(yàn) 模仿模仿 探究探究 合作合作 綜合綜合五個(gè)方面 37 音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括 旋律 節(jié)奏 節(jié)拍 音區(qū) 音色音色 速度速度 力度力度 調(diào)式 調(diào)性 和聲 織體 復(fù)調(diào) 曲式等 38 bD 的等音有 C C 和和 B B 39 將小小七和弦的五音降低半音成為減小 或半減 七減小 或半減 七和弦 40 F 宮調(diào)與 C C 徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系 E 大調(diào)的平行小調(diào)與 bdbd 小小 調(diào)為等音調(diào) 41 在五聲音階基礎(chǔ)上 雅樂音階添加了 變徵變徵 和變宮兩音 燕樂音階添加了清角和 閏閏 清樂音階添加了清角和 變宮變宮 二 默唱填寫題 共 二 默唱填寫題 共 5 分 音樂主題見附頁 分 音樂主題見附頁 42 辨別下列音樂主題的作者 把對(duì)應(yīng)的作者用直線連接起來 共 3 分 小步舞曲 小步舞曲 比才比才 巴赫巴赫 貝多芬貝多芬 搖籃曲 搖籃曲 舒伯特舒伯特 弗利斯或莫扎特 有人訛傳為莫扎特的作品 弗利斯或莫扎特 有人訛傳為莫扎特的作品 勃拉姆斯勃拉姆斯 43 寫出作品名稱及曲作者 共 2 分 喜洋洋 劉明源 喜洋洋 劉明源 金蛇狂舞 金蛇狂舞 聶耳聶耳 北京喜訊到邊寨 北京喜訊到邊寨 鄭路 馬洪業(yè)鄭路 馬洪業(yè) 紅旗頌 紅旗頌 呂其明呂其明 三 簡答題 共 三 簡答題 共 17 分 分 以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思路 并不一定是最佳答案 僅以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思路 并不一定是最佳答案 僅 做參考 歡迎有更好 更貼切的回答進(jìn)行交流 以饗同行 因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn) 做參考 歡迎有更好 更貼切的回答進(jìn)行交流 以饗同行 因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn) 如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分 如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分 44 6 分 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置 應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù) 要能很好地體現(xiàn)音樂課程的三 維目標(biāo) 請(qǐng)結(jié)合湘版音樂課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第六課 五環(huán)旗下你我他 中的部分材料 見 附頁 采用 在 的活動(dòng) 中 能夠 的格式 見示例 設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 不需要 做分析 教學(xué)目標(biāo)陳述與分析示例 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 6 頁 共 9 頁 在辨聽旋律并對(duì) 音樂娃娃 旋律排序的過程中 能熟悉歌曲旋律 學(xué)會(huì)歌曲 在祖國懷抱里 過程與方法 知識(shí)與技能 并創(chuàng)編歌表演 享受表演的快樂 知識(shí)與技能 情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求 行為主體的表述正確 占教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求 行為主體的表述正確 占 1 1 分 情感態(tài)度價(jià)值分 情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng) 占觀的呈現(xiàn)恰當(dāng) 占 1 1 分 行為分 行為 動(dòng)詞使用規(guī)范 占動(dòng)詞使用規(guī)范 占 1 1 分 過程與方法選擇合理 占分 過程與方法選擇合理 占 3 3 分 根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì) 逐點(diǎn)酌情記分 分 根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì) 逐點(diǎn)酌情記分 要點(diǎn)如下 要點(diǎn)如下 陳述中 行為主體不能是教師 而應(yīng)是學(xué)生 即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 不能出現(xiàn) 讓陳述中 行為主體不能是教師 而應(yīng)是學(xué)生 即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 不能出現(xiàn) 讓 學(xué)生 使學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生 的表述 而應(yīng)該是學(xué)生 能夠 學(xué)生 使學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生 的表述 而應(yīng)該是學(xué)生 能夠 情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng) 即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 用所謂的 培養(yǎng)其愛國主情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng) 即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 用所謂的 培養(yǎng)其愛國主 義情操 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛 等來表述 這些都屬于課程目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 義情操 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛 等來表述 這些都屬于課程目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)的達(dá)成要可觀察 課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)的達(dá)成要可觀察 課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn) 行為動(dòng)詞使用行為動(dòng)詞使用規(guī)范 一般要求可檢測(cè) 要觀察 要實(shí)際有效 能呈現(xiàn)不同層次的水平要求 規(guī)范 一般要求可檢測(cè) 要觀察 要實(shí)際有效 能呈現(xiàn)不同層次的水平要求 過程與方法選擇合理 即要可檢測(cè) 要觀察 教學(xué)過程要清晰明顯 教學(xué)方法要實(shí)際有效 過程與方法選擇合理 即要可檢測(cè) 要觀察 教學(xué)過程要清晰明顯 教學(xué)方法要實(shí)際有效 舉例如下 僅供參考 舉例如下 僅供參考 1 1 在找典型節(jié)奏 相同樂句在找典型節(jié)奏 相同樂句 對(duì)比樂段 對(duì)比樂段等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 2 2 在多次用不同的速度 力度來演唱 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 過程中 能找到最適合表現(xiàn) 在多次用不同的速度 力度來演唱 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 過程中 能找到最適合表現(xiàn) 歌曲的聲音和表情 并歌曲的聲音和表情 并以多樣的形式和同學(xué)合作 以多樣的形式和同學(xué)合作 大膽大膽快樂快樂地表演出來 獲得一種成功的自信 地表演出來 獲得一種成功的自信 3 3 重放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式 隨著視頻以行進(jìn)步伐體驗(yàn)和模唱 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 并能大膽地用自 重放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式 隨著視頻以行進(jìn)步伐體驗(yàn)和模唱 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 并能大膽地用自 己的語言說出體驗(yàn)的感受 己的語言說出體驗(yàn)的感受 4 4 重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌升國旗的場(chǎng)面視頻 在交流 當(dāng)五星紅旗升起那一刻 重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌升國旗的場(chǎng)面視頻 在交流 當(dāng)五星紅旗升起那一刻 感受感受之后 輕聲而有感情地跟唱 紅旗飄飄 之后 輕聲而有感情地跟唱 紅旗飄飄 45 共 6 分 日本音樂教育家高萩保治在他的 音樂學(xué)科教學(xué)法概論 一書中強(qiáng)調(diào) 在 音樂 欣賞 唱歌 等教學(xué)中 應(yīng)進(jìn)行 焦點(diǎn)問題 的設(shè)計(jì) 中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)的秘書長 吳斌也多次提到 在音樂教學(xué)中 問題是起點(diǎn) 問題是主線 問題是過程與方法 請(qǐng)你根據(jù)對(duì) 問 題是起點(diǎn) 問題是主線 問題是過程與方法 的理解 來談?wù)勈裁词?焦點(diǎn)問題 2 分 并以歌曲 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 為例設(shè)計(jì) 3 個(gè)或 3 個(gè)以上的 焦點(diǎn)問題 4 分 所謂焦點(diǎn)問題 所謂焦點(diǎn)問題 2 2 分 應(yīng)該是分 應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的 達(dá)成目標(biāo)的問題根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的 達(dá)成目標(biāo)的問題 一般是將音樂作品中一般是將音樂作品中 的音樂表現(xiàn)要素或者相互對(duì)比的材料等來作為 焦點(diǎn) 來進(jìn)行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí) 這些 焦點(diǎn)的音樂表現(xiàn)要素或者相互對(duì)比的材料等來作為 焦點(diǎn) 來進(jìn)行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí) 這些 焦點(diǎn) 問題 體現(xiàn)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求 它有可能是以問題 體現(xiàn)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求 它有可能是以問題問題的形式 的形式 有可能是以要求來呈現(xiàn) 有可能是以要求來呈現(xiàn) 但絕但絕不不 是簡單的你問我答 是簡單的你問我答 而且而且也不一定非得回答 見設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問題 它也不一定非得回答 見設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問題 它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性具有強(qiáng)烈的針對(duì)性 它 它 能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行音樂的體驗(yàn) 音樂的感受和音樂的學(xué)習(xí) 教師每設(shè)計(jì)一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行音樂的體驗(yàn) 音樂的感受和音樂的學(xué)習(xí) 教師每設(shè)計(jì)一個(gè) 焦點(diǎn) 或 焦點(diǎn) 或 問問 題題 就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開始 而 就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開始 而每一個(gè)問題每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師本身的音樂專業(yè)素養(yǎng) 對(duì)音樂的都體現(xiàn)了教師本身的音樂專業(yè)素養(yǎng) 對(duì)音樂的 理解水平理解水平 體現(xiàn)了教師體現(xiàn)了教師對(duì)對(duì)音樂教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度音樂教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度 這些問題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過程與方法 這些問題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過程與方法 一個(gè)一個(gè)的一個(gè)一個(gè)的 焦點(diǎn) 或 焦點(diǎn) 或 問題問題 就形成了教學(xué)的主線 就形成了教學(xué)的主線 根據(jù)教師的設(shè)計(jì) 只要合理 逐點(diǎn)酌情記分 根據(jù)教師的設(shè)計(jì) 只要合理 逐點(diǎn)酌情記分 4 4 分 分 對(duì)歌曲 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問題示例 對(duì)歌曲 當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候 設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問題示例 1 1 聽完后 你覺得歌曲從感覺上可以分為幾部分 聽完后 你覺得歌曲從感覺上可以分為幾部分 分為分為 ABAB 兩部分 情緒上有什么不同 兩部分 情緒上有什么不同 四四拍子怎么劃 跟老師學(xué)劃四四拍子 之后再劃拍聽一次 四四拍子怎么劃 跟老師學(xué)劃四四拍子 之后再劃拍聽一次 2 2 歌曲中有一個(gè)非常 歌曲中有一個(gè)非常有特點(diǎn)的典型節(jié)奏 它出現(xiàn)了很多次 誰能在聽完歌曲之后把它模擊出來 有特點(diǎn)的典型節(jié)奏 它出現(xiàn)了很多次 誰能在聽完歌曲之后把它模擊出來 0 0 3 3 歌曲中的典型節(jié)奏出現(xiàn)了幾次 聽完之后回答 歌曲中的典型節(jié)奏出現(xiàn)了幾次 聽完之后回答 株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷第 7 頁 共 9 頁 4 4 歌曲的第一句和第幾句的旋律基本相同 唱一唱旋律相同和不同的地方 歌曲的第一句和第幾句的旋律基本相同 唱一唱旋律相同和不同的地方 5 5 歌曲的第二句和第一 第三句有什么關(guān)系 歌曲的第二句和第一 第三句有什么關(guān)系 模進(jìn)手法模進(jìn)手法 46 共 5 分 一個(gè)農(nóng)村學(xué)生聽到劉天華的二胡曲 空山鳥語 時(shí)