人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教學(xué)反思.doc

我是小音樂家教后反思在悅耳的歌聲中，結(jié)束了本堂課。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，比較實(shí)在，思路清晰，課件設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)我是小音樂家開展。具體來說，針對(duì)這節(jié)課，我進(jìn)行了以下總結(jié)和反思。我是小音樂家是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈條來貫穿整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂。游戲?qū)?，埋設(shè)懸念通過預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問”。通過各種設(shè)問，學(xué)生知道了每種樂器的名稱，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了三種樂器的模型，讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂器的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)中外樂器及了解音色的內(nèi)容。注重自我探究能力的培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)精彩，在此點(diǎn)題，送給他們“小音樂家”的稱號(hào)，學(xué)生們自豪的念出課題，激發(fā)當(dāng)“小音樂家”的欲望。我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，歌曲重難點(diǎn)的解決，還是到進(jìn)一步打開思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲，解決了難點(diǎn)，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí)，盡量用夸張、對(duì)比、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí)，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。 在教學(xué)目標(biāo)中就要求學(xué)生能有感情的唱好歌曲，同時(shí)能想象出一個(gè)美妙的場景，在提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的同時(shí)，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。為了能夠讓學(xué)生參與到歌曲的處理來，老師通過提問“小音樂家在演奏吉他時(shí)，你應(yīng)該怎樣用聲音去表現(xiàn)？”“那么提琴的音色更像女生還是男生？圓號(hào)呢？”讓學(xué)生可以深入地分析作品，啟發(fā)學(xué)生分角色，用男，女生不同的音色去唱歌，進(jìn)行歌曲處理。注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)當(dāng)老師提出，“這個(gè)舞臺(tái)交給你們，這是屬于音樂家的舞臺(tái)，大家盡情的展示吧！”大家爭著要上臺(tái)展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，要來帶領(lǐng)全組進(jìn)行表演，讓我想到了很多，這就是我要看到的-為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過學(xué)生互動(dòng)的形式，學(xué)生用自己知道的樂器編創(chuàng)一段歌詞，老師編創(chuàng)一段。讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。老師有意以小號(hào)作為編創(chuàng)內(nèi)容，引出下一環(huán)節(jié)。拓展知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野以小號(hào)為編創(chuàng)內(nèi)容，過渡到欣賞環(huán)節(jié)那不勒斯舞曲。這里作為拓展環(huán)節(jié)，在整堂課中的用時(shí)五分鐘左右，充分利用課件演示，讓學(xué)生直觀的了解小號(hào)、樂曲作者以及故事背景。最后，老師提問：“舞蹈家們是用優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)音樂；音樂家是以精湛的樂器演奏表現(xiàn)音樂，而同學(xué)們要怎樣表達(dá)音樂呢？”學(xué)生回答是：“唱歌”。學(xué)生們唱著美妙的歌，踏步走出教室，結(jié)束堂課。不足與問題 需要改進(jìn)的地方是課堂語言組織能力有待提高，上課時(shí)過渡語的運(yùn)用不是很準(zhǔn)確，提問問題措辭應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加自信，讓音樂課為更多學(xué)生所喜愛。 因?yàn)槭巧闲抡n，所以歌曲演唱方面還需要鞏固，歌詞記不住，音樂表現(xiàn)力要提高，還要多加強(qiáng)指導(dǎo)。 總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展