四年級科學下冊第一單元電的教案模板.doc

四年級科學下冊第一單元電的教案模板 【教學目標】 科學概念： 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過程與方法： 1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。 2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2、樂于交流自己的觀點。 【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】 為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。 【教學過程】 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關于第一個接線盒的研究 1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號 2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。 活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況 1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？ 2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。 1-21-31-42-32-43-4 通路 斷路 3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。 4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。 5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。 3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動二：小燈泡的兩種不同連接方法 1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？ 3、學生匯報后，教師作適當講解。 （說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質不同。） 三、拓展活動：看誰的設計最有特色 提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設