激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興1.doc

低年級寫話興趣培養(yǎng)之我見 逸群小學(xué) 鄭新珍關(guān)鍵詞激發(fā) 興趣 說話 寫話面對低年級的孩子，我們該如何激發(fā)他們的寫話興趣，科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，從而為整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)起好步，開好頭呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。作為小學(xué)低年級教師，有義務(wù)有責(zé)任為孩子們快樂寫話當(dāng)好鴕手，珍視學(xué)生的寫話興趣，努力從他們的興趣出發(fā)，還其一片芳草地，使其快樂、自由地描繪多彩童年。在日常教學(xué)中我做了這樣一些探討：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫話興趣低年級孩子寫話難的主要原因是識(shí)字量少，語言水平不高，更重要的是為沒材料可寫而發(fā)愁。因此，我們就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，為他們量身定做、設(shè)計(jì)、提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來，讓他們有話想說，有事可寫，達(dá)到“不吐不快”的境界。1、在玩中寫愛玩，是每個(gè)孩子的天性。在起步作文中滲入玩的成分，讓孩子在玩中學(xué)，結(jié)合玩來寫，他們定會(huì)樂于說寫，一句兩句可以寫，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短，總之是實(shí)事求是，說老實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)。所以我經(jīng)常抽出時(shí)間，盡情地與孩子們玩“貓捉老鼠”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“跳皮筋”、“小馬過河”等游戲，讓孩子們開開心心地活動(dòng)，真真切切地體驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地觀察，暢談?dòng)螒蛞?guī)則、游戲玩法，游戲過程中孩子們的動(dòng)作、表情、心情等，最后再寫下來?！巴嬷袑憽痹黾恿藢懺挼乃夭模尯⒆觽円庾R(shí)到，觀察生活，感受生活，寫話就不難！比如說，我們班上有個(gè)同學(xué)玩了“捉迷藏”的游戲之后，她在日記中這樣寫到：今天下午的課外活動(dòng)，我玩得特別高興。在課外活動(dòng)時(shí)，我和老師及同學(xué)一起玩“捉迷藏“的游戲。同學(xué)們要我先把眼睛閉上，他們先去躲起來。我問他們：“躲好了沒有？”都說：“躲好了。”我就睜開眼睛去找他們。我轉(zhuǎn)身一看，那不是李丹嗎？她躲在花壇的后面，可是屁股卻露在外面。她以為我看不見她，真好笑。2、在生活中寫“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~圣陶的這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。生活是多姿多彩的，生活是孩子們的樂園，生活也是孩子們的寫話源泉。我們可以幫助孩子們睜開眼睛去觀察萬物，豎起耳朵去聆聽天籟，敞開心靈去關(guān)懷身邊的人、感受身邊的事。讓孩子嘗試著把自己做過的、看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、想到的都可以用筆記錄下來，在這種無拘無束的狀態(tài)下感受寫話的快樂，增強(qiáng)了寫話的動(dòng)力。比如三八婦女節(jié)那天，我要求孩子們每人回家為媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，并且要把它記在自己的日記上。當(dāng)孩子們漸漸地入軌以后，我可以征求他們的意見，看看該寫些什么，他們也樂于表達(dá)心中的想法。孩子們寫話時(shí)，我鼓勵(lì)他們大膽寫，不苛求每個(gè)詞用的準(zhǔn)確無誤，只要把自己要說的話寫出來，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，想用什么詞就大膽用，不必講究開頭結(jié)尾的模式；不要求重點(diǎn)突出，只要能連貫地把所見、所聞、所感通順地說出來，真實(shí)地寫下來便可。3、在畫中寫兒童的天性就喜愛涂涂畫畫，對圖畫有著獨(dú)特的興趣?？梢杂嗅槍π缘脑黾诱T導(dǎo)，要求他們把要寫的內(nèi)容先畫下來，然后再指導(dǎo)按一定順序，一定方法來介紹自己的畫，做到有條理地表達(dá)一句話或幾句話，再寫下來。長期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰，圖文并茂。如在一節(jié)語文課上，我在黑板上畫個(gè)大圓圈，然后請孩子們添加幾筆畫看看還會(huì)變成什么？請大家用筆畫出來。孩子們忙得不亦樂乎，畫出形態(tài)各異的東西。接著，我讓他們一邊展示自己的作品，一邊向大家介紹作品的內(nèi)容，我也適時(shí)地給他們加于引導(dǎo)點(diǎn)撥就在這畫畫說說中，孩子們心靈的大門自由地敞開了，想象的翅膀在任意馳騁，思維的火花在不斷閃爍，稚嫩的筆尖開始在紙上傾瀉不停，圓圈真神奇：有皮球，有西瓜，有太陽，有時(shí)鐘二、依托教材，找到寫話內(nèi)容1、 圍繞圖畫，獨(dú)特想象。小學(xué)低年級語文課文中一般都配有相應(yīng)的圖話，引導(dǎo)孩子進(jìn)行直觀圖畫與書面語言的交換，既加深了他們對課文的理解，又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)四個(gè)太陽一文后，利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，春天的太陽應(yīng)該是什么色彩呢？什么樣子呢？要求孩子們動(dòng)手設(shè)計(jì)春天的太陽，并用一段話介紹自己的作品，就能啟迪他們想象，訓(xùn)練他們的寫話能力。2、 續(xù)寫結(jié)尾，延伸想象。如學(xué)完烏鴉喝水一文，我便提問：“你還有沒有其它的辦法讓烏鴉喝到水呢？”，這時(shí)孩子們展開想象，熱烈討論，爭相發(fā)言，寫話時(shí)也表現(xiàn)出很高的積極性。有的學(xué)生在寫話中這樣寫到：我要在瓶子里插上一根吸管，讓烏鴉喝到水這種方式很好的訓(xùn)練了孩子們的想象力，提升了學(xué)生的寫話水平。3、熟讀課文，模仿想象。模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。因此，在孩子們學(xué)習(xí)寫話的初始階段可進(jìn)行“機(jī)械模仿”。例如學(xué)習(xí)荷葉圓圓這一課。這是一篇很有童趣的散文詩。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生熟讀課文，讓他們反復(fù)感受文中語言的優(yōu)美。再引導(dǎo)學(xué)生說一說：“荷葉是我的什么？接著我又讓孩子們練習(xí)句子：什么是誰的什么？又在做什么呢？”學(xué)生仿照課文例句，學(xué)生大膽發(fā)揮想象，說話的序幕也由此拉開了！模仿想象，不僅使孩子們感覺到有話可寫，而且給他們提供了運(yùn)用語言文字的平臺(tái)，他們在練習(xí)中，逐步增強(qiáng)了對寫話的信心。三、正向評價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)寫話興趣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！钡湍昙壍暮⒆觽兏谝饫蠋熢u價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們興奮許久。于是我在批改孩子們的寫話時(shí)竭力用“放大鏡”捕捉學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，小心地呵護(hù)他們的這種寫話積極性，盡力給他們以鼓勵(lì)性的評價(jià)和有效幫助。寫話剛剛開始時(shí)，對于一般的孩子們，只要寫了，我就在作業(yè)本上獎(jiǎng)勵(lì)智慧星（紅五星），以示表揚(yáng)；對于較好的，我要讀給全班同學(xué)聽，并講評什么地方寫得好；還在班級的“寫作明星”張貼榜里，給他們的寫作后面寫上我對他們的悄悄話，哪怕學(xué)生寫話中的一個(gè)詞寫得好我都要表揚(yáng)一