民歌茉莉花欣賞.doc

【作業(yè)表單3：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單】單元學(xué)習(xí)主題好一朵美麗的 民歌欣賞單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解民歌茉莉花的藝術(shù)成就及在世界的廣泛影響 通過欣賞江蘇民歌茉莉花，理解這首民歌的音樂特征和歌詞意味。 通過演唱茉莉花，更好地感受茉莉花的神韻。 通過對歌詞的再次創(chuàng)作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)1.介紹的歷史 據(jù)史料記載,最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期.原來的歌名叫,清朝時(shí)定名為. 2.欣賞原版. 邊聽邊思考:這首歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,音色,調(diào)式上各有什么特點(diǎn)?歌詞是怎樣來贊美的?(投影歌詞,播放音樂) 再來看看歌詞是怎樣來贊美茉莉花 的？表達(dá)了人們什么思想情感？ 分析：歌詞運(yùn)用比興的修辭方法來贊 美茉莉花的清香美麗，同時(shí)也表達(dá)了 人們愛花，惜花，護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感既積極健 康，又含蓄柔美與旋律配合相得益 彰加上吳語方言的演唱，吳儂軟語, 更讓我們感受到了這首歌曲濃郁的江 南水鄉(xiāng)情韻 那么茉莉花到底是種什么樣的花呢, 使得人們這樣去熱愛它？老師這里 有幾張茉莉花的照片一起來看看. （播放照片） 3.欣賞新版 茉莉花小巧玲瓏,非?？蓯?以它命 名的歌曲很多.這首江蘇民歌在經(jīng)過多年的傳唱以后，旋律,歌詞也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。下面請同學(xué)們欣賞宋祖英在維也納金色大廳深情演繹的 茉莉花（播放宋演唱的新版茉莉花） 4.跟原版的旋律和歌詞對比,知道的確發(fā)生了變化5.表演探究：（）.學(xué)唱茉莉花（2）為茉莉花歌詞重新譜曲演唱（3）展示學(xué)生創(chuàng)作作品(第3輪 賽歌)6總結(jié)（1）.小結(jié)各隊(duì)得分. （2 ）.結(jié)語:今天，我們了解了這么多關(guān)于茉莉花的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位,令我們每個(gè)中國人都感到自豪.茉莉花已成為音樂天使，搭起了中國通向世界大舞臺的橋梁在這里，老師想起了一句話：只有民族的，才是世界的讓我們將這首經(jīng)久不衰的民族佳作永遠(yuǎn)傳唱下去（3 ）.布置作業(yè):搜集有關(guān)的資料在班上交流.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.目標(biāo)是否與課標(biāo)相符合？是否切合單元學(xué)習(xí)主題？是否指向每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果？國家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)年課程目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)是否形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)？是2.目標(biāo)是否符合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學(xué)生的興趣、需求和問題？是否能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與制定？是3.目標(biāo)是否能反映學(xué)科本質(zhì)？是否能反映學(xué)科專家在該單元主題時(shí)所運(yùn)用的知識、方法、過程、形式和價(jià)值觀?是4. 目標(biāo)是否指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)際應(yīng)用能力提升？是5. 目標(biāo)是否能具體清晰說明期望學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么及學(xué)到何種程度？是否能告知學(xué)生？是單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1是否能將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問題，形成對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)？在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)中是否把單元目標(biāo)從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的疑問句？ 是2.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否直接針對目標(biāo)中的關(guān)鍵概念和學(xué)科本質(zhì)？是3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否考慮了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)傾向？是4.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能促進(jìn)學(xué)生的“高級”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)提