中職教學(xué)敘事：一切從變開始.docVIP

一切從變開始 終于把筆扔在桌上，不改了！這是新學(xué)期的第一篇作文，命題作文身邊的感動，要求800字的作文，能寫5、6百字就算表現(xiàn)好的，還不算大量的錯字，語句的不通順，更難忍受的是他們“創(chuàng)作”的一個又一個幼稚甚至可笑的情節(jié)。我也知道中職生很怕寫作文，寫之前的作文指導(dǎo)上，特地從“感動中國”中那些震撼人心、令人感動的人物故事說起，從他們身邊的小事說起，可結(jié)果大量的小學(xué)生活的回憶、在讓座與被讓座中感動、在拾金不昧中感動、在老師因為照顧我而生病住院中感動、在類似“是他讓我從一個貪玩的學(xué)生變成了一個愛學(xué)習(xí)的人，是他讓我從一個充滿童稚的人變成一個懂得人情世故的人”表態(tài)中感動、在明明是中職生卻寫成普高生中莫名其妙的感動烹飪091班，我新接手的一個班級，據(jù)說我是他們班第三任語文老師，應(yīng)該說我接了一個在中職學(xué)校非常典型的班級?，F(xiàn)在看來，是我的幸運。隔周的作文講評課上，我中規(guī)中矩的點評著，很顯然學(xué)生會在點評中相互打趣：“你就知道編故事！”“我們初中老師說了，作文就是編?！甭曇艉苄。€是飄進了我的耳中。“同學(xué)們，作文應(yīng)是我筆寫我心”，可我發(fā)現(xiàn)這話在他們面前是多么的無力?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時一個極具偶然性的念頭，隨后卻帶來寫作課另一番景致?！澳銈兗热贿@么喜歡編故事，那么我們下次的作文就徹底的讓你們編，怎么樣？”“不會吧？”“最好就不寫作文?！薄熬幨裁窗?？”“老師，你也太有才了！”學(xué)生們七嘴八舌的發(fā)表著議論，“作文是一定要寫的，想想怎么寫好吧，下次的作文題目是如何讓一只豬愉快的飛行”。我都不知道當(dāng)時我怎么會如此“放開”，至于這個題目，更仿佛靈光一現(xiàn)，可后來的事實證明，這個題目真的非常好的激發(fā)了他們寫作的熱情。 “老師，體裁有要求嗎？”“沒有。”“字?jǐn)?shù)有要求嗎？”“沒有?！薄拔医o小豬基因改造，讓它有翅膀飛，行嗎？”“當(dāng)然可以，但一定要說得通。”“小豬到天堂，成天使豬，不就能飛了嘛。”“有道理，你試著寫寫?！弊魑念}目的公布，帶來班級里更大的轟動，課堂雖然顯得有些喧嘩，但我看到了一張張興奮的笑臉。又到寫作課了，同學(xué)們都還記得要寫的內(nèi)容，似乎也急著要下筆寫。我控制住了他們躍躍欲試的情緒，讓他們靜下心來，聽我的作文指導(dǎo)。 “一只特立獨行的豬，寫一只豬怎么和人類斗智斗勇，寫此文是呼喚自由，反對生活被設(shè)置在動物身上可以寄托人的一種對于自己精神追求的一種理想”雖然這次寫作想象性很大，但我還是希望學(xué)生們能寫出點思想來。同學(xué)們在伏案寫了，時不時會有人問上一句：“你的豬是怎么飛上去的?。俊蹦硞€同學(xué)的奇思妙想也被爭相傳遞著，我不得不警告他們作文必須當(dāng)堂完成。教室慢慢變得鴉雀無聲了，必須承認(rèn)，走在全神貫注寫作的他們中間，是件多么幸福的事。偶爾會有同學(xué)和我討論下情節(jié)的合理性，也會有同學(xué)問某個字怎么寫，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼下課了。我迫不及待地在回辦公室的途中，就開始翻閱起他們的作文：“想飛翔先減肥”、“山中小屋中有神奇的飛行器”、“鳥你別得意”、“你笑的好丑” 我忍不住地邊走邊看邊笑著。體裁的多樣，情節(jié)設(shè)計的巧妙，豬形象的生動，而且沒有少于800字的，批改后的結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)計的好。何夢婷以劇本的形式撰寫了呆呆的翅膀，呆呆一家四口，只有一個夢想就是成就呆呆的飛翔；彭敬佩的如何讓一只豬愉快的飛行以科技說明文的形式出現(xiàn)，對技術(shù)實現(xiàn)的程序闡釋得清清楚楚，環(huán)節(jié)嚴(yán)密；許祥祥的如何讓一只豬愉快的飛行發(fā)生在一座美麗的大森林里，渴望飛翔的小豬在鳥類的指引下克服重重困難得到飛翔秘籍；在豬也許會飛中，魏志勇讓豬豬們的愉快飛行變成了懸疑，只到最后才給出“豬豬們的愉快飛行都只是在安慰其他還能生存的豬們”的答案，同時說出“什么事都要以快樂的結(jié)果做結(jié)尾，即使你沒有劇本，也要開心活下去，鼓足勇氣面對一切”的心聲；雖然在他們的文章中，并沒有普遍出現(xiàn)我所希望的高中生對世界對社會的思考，但他們的表現(xiàn)已足以讓我有了成功的喜悅。又到了作文講評課，同學(xué)們一致要求我把得分高的幾篇作文讀出來，再逐一點評，他們很強烈的想知道別的同學(xué)是如何讓一只豬愉快飛行的。當(dāng)我把最高分楊威同學(xué)的作文讀完并點評完，意想不到的事發(fā)生了，課堂上響起了掌聲。再看楊威，內(nèi)向的他正低著頭在那偷著樂呢！下課鈴響起，還有一兩篇沒讀沒點評，然而他們的情緒并沒有受到下課鈴的影響，都嚷著讓我繼續(xù)讀?！安恍?，下課了，你們要真想看啊，干脆就把你們這次的作文全部貼到學(xué)習(xí)園地上，你們的菜譜也該換換啦！”“沒意見！”“讓樸超畫幾個長翅膀的胖小豬，哈哈！”同學(xué)們干勁很大，第二天就將全新的學(xué)習(xí)園地出好了，板塊的下端一對卡通父子手牽手在漂流瓶旁駐足，上端兩只長著翅膀的小豬在那里開心的笑著，中間錯落有致的貼著一張張作文紙，微風(fēng)吹過，層層飄起。 “老師，我們什么時候再寫作文?。俊边@是后來在語文課上，一位同學(xué)問我的話，當(dāng)時真是有點感動。再后來，他們寫了霧鎖校園、路，烹飪091班的學(xué)習(xí)園地也變成了作文園地。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘和提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；教育必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的發(fā)展。正如陶行知先生說，人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，要建構(gòu)創(chuàng)造性的課堂，教師自己首先要突破常規(guī)，用創(chuàng)造性的思維，來激