板橋小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案.doc

蘇教版教材五年級(jí)年級(jí)上冊(cè)27. 水一、教學(xué)目標(biāo) ：1.能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.知道課文圍繞“缺水”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過(guò)抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)取水的艱辛。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 知道課文圍繞“缺水”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2通過(guò)抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)取水的艱辛。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、齊讀、自由讀或者指名讀等多種方式了解學(xué)生，特別是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2.在精讀環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件）教師： 1.教具準(zhǔn)備 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、 整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課人們常把地球稱為水球，但世界上多個(gè)國(guó)家仍然嚴(yán)重缺水，中國(guó)就是缺水國(guó)之一。播放課件（我國(guó)西部干旱圖片）水是生命之源，我們時(shí)刻都離不開(kāi)水，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課水（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1、檢查生字詞2、出示詞語(yǔ)：水窖儲(chǔ)水鑰匙一勺水（A誰(shuí)能正確的把詞語(yǔ)讀出來(lái)，B其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看誰(shuí)的耳朵最靈，）3、檢查朗讀理清層次這篇課文在向我們描繪著一幅幅生動(dòng)地畫(huà)面，找同學(xué)一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，同學(xué)們想象一下課文都描繪哪幾個(gè)畫(huà)面？（讀的同學(xué)要做到讀正確、流利，聽(tīng)的同學(xué)要做到字字入耳邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面）A讀完第一小節(jié)評(píng)價(jià)，回憶一下這段內(nèi)容在你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么畫(huà)面？B依次概括出文中的三個(gè)畫(huà)面（設(shè)計(jì)意圖：由課前圖片自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，由留心場(chǎng)面貫穿全課的學(xué)習(xí)，學(xué)法滲透自然巧妙。）（三）精讀感悟，感受人物形象1、同學(xué)們這就是作者的童年生活，作者出生在一個(gè)缺水的村子在他的眼里水是什么，快速瀏覽課文用文中的一句話來(lái)概括。（水，成了村子里最珍貴的東西）2，以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？我真不明白水為什么在作作者的眼里變得如此珍貴呢？一處小小的泉眼維系著全村人的生命讓我們先把目光聚集到那一處小小的泉邊，我們先看看第一個(gè)場(chǎng)景。A找一生讀第一自然段其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)，拿出筆畫(huà)出這段話中哪些詞句能讓我們充分感受到：水，成了村子里最珍貴的東西。出示請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水課件出示補(bǔ)充材料后（假如你就是這個(gè)村子里的人也說(shuō)說(shuō)這句話）B生找出挑水情景的句子。假如這段文字就是電影里的一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地畫(huà)面你看到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)理解讀）出示補(bǔ)充小歌謠對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村子里人因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路程，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，包含了多少艱辛和沉重啊。C我們?cè)俅巫x一讀課題你覺(jué)得還是平平常常的水嗎？齊讀水，成了村子里最珍貴的東西。一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了村子里人用水的需求。村子里的男女老少依然倍受著干渴的煎熬。于是這里的人們盼著下雨，時(shí)時(shí)刻刻盼望著終于有一天下雨了，請(qǐng)同學(xué)們快速端起課本把雨中洗澡的部分多讀幾遍，我相信這幅讓人震驚的畫(huà)面會(huì)很快印入到每個(gè)人的心中。老師帶來(lái)了一段視頻我們來(lái)一起感受他們盼望下雨的情景。我們都是孩子那么我們就先去看看孩子們?cè)谟曛械谋憩F(xiàn)吧，出示語(yǔ)句齊讀師問(wèn)：孩子們此時(shí)的心情怎樣?通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受出來(lái)的？（奔跑跳躍大呼小叫）1、讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)2、此時(shí)仿佛聽(tīng)到了什么？（孩子在雨中說(shuō)些什么？）3、雨中除了孩子們比他們更忙碌的還有誰(shuí)？看一看大人們?cè)谙掠陼r(shí)都做些什么？（他們也渴壞了）4、我們?cè)谙蜻h(yuǎn)處看一看：地里的莊稼，家中的動(dòng)物，路旁的樹(shù)木、小草也都在痛痛快快的喝水洗澡呢，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)5、教師總結(jié)下雨了，莊稼笑了，小動(dòng)物笑了，小樹(shù)、小花、孩子們都笑了，就連那干裂的大地也笑了。他們都在盡情的享受著（）喝足了水。所以作者說(shuō)（）6、同學(xué)們觀看到了這里，表面上看來(lái)人們都非常高興，但高興的背后你又能讀出什么？（生交流）是呀缺水地區(qū)的人們生活真是太苦了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感受母親用一勺水給我們消暑的情景。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受人物形象一、請(qǐng)同學(xué)們先把目光先聚焦到第一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段？1、指名說(shuō)感受，相機(jī)出示語(yǔ)句：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。2、針對(duì)這句話，還有哪些字詞讓你感到震驚，為什么？（一個(gè)村子：人之多；十公里之外：路程之遠(yuǎn)；一處很?。喝壑?；一個(gè)小時(shí)：時(shí)間之長(zhǎng)；一擔(dān)：數(shù)量之少；）知道十公里多遠(yuǎn)嗎？（你們學(xué)校到我們學(xué)校的距離）3、是啊，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說(shuō)）珍貴了。4、課文第一自然段中，還有哪個(gè)句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說(shuō)：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”）（酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見(jiàn)，更不要說(shuō)用昂貴的錢(qián)來(lái)買(mǎi)，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢(qián)。所以是最珍貴的。）5、在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書(shū)：苦）如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會(huì)是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）6、那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到他們?nèi)彼钠D難和苦澀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，注意讓你感到震驚的字詞。（指名讀，集體讀）7、回到中心句；鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦，排隊(duì)等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到這些，我們就會(huì)情不自禁地想說(shuō)：水，成了村子里最珍貴的東西。（課件相機(jī)出示，學(xué)生齊讀）二、指名讀第二自然段，哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿健八闪舜遄永镒钫滟F的東西”？1、交流感受：屏顯談感受：下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。（很長(zhǎng)一段時(shí)間，有多少時(shí)間？你猜。）2、同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個(gè)月不洗澡嗎？你能兩個(gè)月不洗澡嗎？那你能三個(gè)月不洗澡嗎？可在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，他們過(guò)得就是這樣的生活?，F(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？）3、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來(lái)讀讀這段文字。屏顯：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）5、假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？6、你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）7、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍？這可是久等難逢的雨呀！三、雨停了，留給人們更多的是什么？深入第三個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文3-6自然段。在你感觸最深的句子旁寫(xiě)出你的感受，一會(huì)交流。1、學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句談感受。2、下面讓我們聚焦這句話：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（課件相機(jī)出示，學(xué)生齊讀）這句話中哪個(gè)詞震撼了你？（相機(jī)點(diǎn)擊“風(fēng)干”）為什么？3、人們將要被風(fēng)干，那我們四兄弟呢？（學(xué)生說(shuō)：像被曬干的狗尾巴草一樣）4、水呢？（學(xué)生說(shuō)）課件相機(jī)出示：水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。（學(xué)生齊讀）（1）、質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說(shuō)它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢？ （2）、教師小結(jié)：有了鑰匙，才可以打開(kāi)水窖，因此說(shuō)它是權(quán)威的象征。有了鑰匙，打開(kāi)水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼，因此說(shuō)它又是幸福和痛快的象征。5、其實(shí)母親想鎖水窖嗎？為什么？6、回到中心句：其實(shí)權(quán)威、幸福和痛快的背后是無(wú)奈和苦澀，是一種責(zé)任，一種愛(ài)。因?yàn)椋核闪舜遄永镒钫滟F的東西。（課件相機(jī)出示，學(xué)生齊讀）7、學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)?！保ㄕn件相機(jī)出示），教師追問(wèn)：這一句為什么讓你感受最深？（師：還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？）8、這兒的“緩緩”與“傾注”是否矛盾？（點(diǎn)擊“緩緩”與“傾注”）針對(duì)這一疑問(wèn)，大家第一課時(shí)也敏銳地關(guān)注到了，咱們現(xiàn)在就來(lái)討論討論（即使是一勺水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了）說(shuō)明水怎樣？（珍貴）9、誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀把這種感受帶給大家？（教師引讀：頓時(shí)）10、那他們會(huì)舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？還會(huì)說(shuō)些什么？11、讓我們也來(lái)盡情地感受一下。（師引讀“然后，”生接下去齊讀）12、這一勺水帶來(lái)的舒暢令我至今難以忘懷，通過(guò)課文的第五自然段，你們又感受到了些什么？）13、（課件相機(jī)出示第五自然段內(nèi)容）學(xué)生自由談體會(huì)。14、同學(xué)們，這一段，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字，“滑”可以換成什么詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)流、淌，教師追問(wèn)“為什么不用流、淌？”15、引導(dǎo)：通過(guò)“滑”字，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺(jué)？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺(jué)仿佛就是被（生說(shuō)：撫摸的感覺(jué)。）多舒服呀！16、同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂(lè)時(shí)，你想到了什么？（缺水時(shí)的苦）17、在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會(huì)說(shuō)：“你們真的餓壞了！18、這兒的“餓”是指肚子餓了嗎？那指什么？那母親為什么要把“渴”說(shuō)成“餓”呢？從中你有體會(huì)到了什么？（“是啊，天下哪個(gè)母親不疼愛(ài)自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）19、因?yàn)槿彼?，人們?duì)水自然會(huì)有一種期盼，會(huì)有一種渴望，那是一種怎樣的渴望?。』貞浿?，母親的那句話是多么耐人尋味啊?。ǔ鍪君R讀：你們真的餓壞了！）（四）引導(dǎo)學(xué)生給課文分段并概括段落大意（五）借助段落大意擬寫(xiě)復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。1、缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但是在作者的文章里，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)？（學(xué)生自由發(fā)表看法）2、教師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來(lái)歡樂(lè)，越顯得這水的珍貴，這是“反襯法”的運(yùn)用。關(guān)于“反襯法”，其實(shí)我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的課文里已接觸過(guò)。比如三顧茅廬，課文里運(yùn)用張飛的無(wú)禮反襯出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。（六）拓展小練筆。1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你不禁想說(shuō)些什么？2、老師也想送給大家一句話：只有珍惜今天有水的歡樂(lè)，才會(huì)少點(diǎn)明天缺水的痛苦（張貼板書(shū)，齊讀）3、你也能嘗試創(chuàng)作一則節(jié)約用水的公益用語(yǔ)嗎？（學(xué)生寫(xiě)，交流）機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：老師也給大家摘錄了幾條，咱們一起來(lái)讀一讀。 （課件出示：節(jié)約用水公益用語(yǔ) a、水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。b、要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣，珍惜水資源！c、假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水，將是人的眼淚。）4、結(jié)課：節(jié)約用水，從我做起！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，珍惜生命之源！（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)：水挑水 （苦）最珍貴洗澡 （樂(lè)）附水預(yù)習(xí)單班級(jí) 姓名 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)x gi shu jio sho zi ch cng xing zhng( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、在正確地讀音或字形下打（ ）麥稈扇（shn shn） 扇風(fēng)（shn shn）干燥 （zo zho） 鑰匙 （sh shi）三、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞潮濕（ ） 痛苦（ ） 寒冷（ ）節(jié)?。?） 偶爾（ ） 四、填上合適的詞語(yǔ) （ ）地跳躍 難過(guò)得（ ）（ ）地滑落 心疼得（ ）五在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。 亡（ ）補(bǔ)牢 殺（ ）嚇（ ） （ ）到成功（ ）假（ ）威 （ ）頭（ ）尾 （ ）仗人勢(shì)（ ）立（ ）群 （ ）騰（ ）躍 （ ）腸小道（ ）飛蛋打 （ ）歌（ ）舞 （ ）毛蒜皮教后反思：成功之處：教學(xué)這課時(shí)，我緊緊圍繞水，成了村子里最珍貴的東西。這一開(kāi)放性問(wèn)題展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生批注式的閱讀能力,關(guān)注課堂生成的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話.整個(gè)教學(xué)過(guò)程扣住水的珍貴展開(kāi),通過(guò)品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方,所以水特別珍貴.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水.。在教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：一、以生為本，尊重學(xué)生的主體感受在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他自己以獨(dú)特的感性和經(jīng)驗(yàn)參與解讀才能感悟的，是學(xué)生通過(guò)文本與作者的對(duì)話是極富個(gè)性化的。要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，就要求教師以學(xué)生為本，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)中，我能以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。組織學(xué)生自由閱讀文中關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，抓住能讓我們真切感受水，成了村子里最珍貴的東西的字、詞、句認(rèn)真閱讀，交流體會(huì)，或在觸動(dòng)我們心弦的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子旁邊做批注，再集體交流。在交流的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從學(xué)生的回答來(lái)看，我們可以感受