高爾基和他的兒子教案點評.doc

高爾基和他的兒子教案點評 師：請大家找找課文哪幾自然段寫的是信的內(nèi)容？ 生：7、8、9自然段。（屏示這三自然段文字） 師：這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想想弄懂它的辦法，好不好？ 生：我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考。 生：我們可以聯(lián)系上下文來理解。 生：我們也可以聯(lián)系生活實際來理解。 生：我們還可以通過小組討論來理解。 師：同學(xué)們想的辦法都很好，那么下面就先請大家獨立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？ 生：（充分自由讀，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫） 師：下面我們分四人小組，把你讀明白的告訴同學(xué)，討論討論是不是這樣。 生：（四人小組討論） 師：下面，我們來交流交流，看誰讀懂的多。 評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生自己來想辦法弄懂這一段，并通過獨立思考、小組討論等方式，盡量讓他們自己弄懂，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時采用了看誰讀懂的多這樣的說法來激勵學(xué)生交流，符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 生：我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。 師：你是從哪里讀明白的？ 生：第七自然段。（生讀）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。 師：多會讀書啊，連標(biāo)點符號也沒放過！ 評：適時的肯定，也是讀書方法的指導(dǎo)。 生：我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會非常愉快。 師：好的！你是從哪里讀明白的？ 生：第8自然段。 師：你能通過朗讀把你理解的意思表達(dá)出來嗎？ 生：（讀） 師：這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？ 生：（笑，搖頭） 師：那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？ 生：（一時語塞） 師：老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時，這位小朋友很感動。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。 你們也給過別人美好的東西嗎？ 生：有一次，我看到一個小朋友不敢過馬路，我就攙著他一起過。我給了他幫助，感到很高興！ 生：我給貧困學(xué)生捐款。讓他們也能像我們一樣上學(xué)，我也感到很高興！ 生：今天，我的同桌沒帶鋼筆，我借給他用。我?guī)椭瑢W(xué)解決了困難，我也很高興！ 生：（略） 師：真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說（引讀） 生：（讀8、9自然段） 師：（出示兩句話： 給永遠(yuǎn)比拿愉快。 給，永遠(yuǎn)比拿愉快。） 請大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？ 生：我覺得第二句更能表現(xiàn)出給比拿愉快。 生：我覺得第二句強(qiáng)調(diào)了給。 師：大家體會得真好！給后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)給的重要，更能表現(xiàn)出給比拿愉快。 請再讀讀這句話。 師：你們知道這里的給就是給什么？ 生：就是給別人美好的東西。 生：就是給別人幫助，給別人關(guān)心。 生：就是真誠的奉獻(xiàn)！ 生： 師：請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！ 生：（讀） 師：高爾基的信，大家理解得真好！書讀百遍，其義自見，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會深。 生：（齊讀7、8、9自然段） 評：理解體會高爾基的信，是教學(xué)這篇課文的重點。然而，由于其中包含了一個非常深奧的哲理給，永遠(yuǎn)比拿愉快。這就成了學(xué)生理解的難點。為了突破這一難點，我遵循小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象的、理性的思維的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的、身邊熟悉的事情來理解美好的東西、給，永遠(yuǎn)比拿愉快等，使抽象的事理變得形象、生動，易于接受；同時考慮到漢語言文字的特點，采用了讀中感悟、以讀代講的方法，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，來把握語言文字的內(nèi)涵。這樣較好地落實了標(biāo)準(zhǔn)所要求的遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略的教學(xué)建議。 師：讀了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時會說些什么呢？ 生：爸爸，我會記住你的話，以后不管在什么時候，什么地方，都要給別人留下美好的東西。 生：爸爸，感謝你對我的關(guān)心，你讓我知道了一個道理給，永遠(yuǎn)比拿愉快。 生：（略） 師：課后，請同學(xué)們代高爾基的兒子給爸爸回一封信，談?wù)勀愕母惺芎拖敕ā?評：標(biāo)準(zhǔn)指出