優(yōu)質(zhì)課鳥梁實(shí)秋教案.doc

優(yōu)質(zhì)課鳥梁實(shí)秋教案 重難點(diǎn)： 1、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。 2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃，而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品鳥。 一、初讀課文整體感知 朗讀提示及要求： 1、了解作者，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。 明確： 1、作者： 梁實(shí)秋（19031987），原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集雅舍小品、譯著莎士比亞全集等。 字音字形： 羽翮（h）蜷伏（qun）瞵視（ln） 摶（tun）鳥囀（zhun）吱喳（zh） 曳著（y）長(zhǎng)喙（hu）豐腴（y） 干癟（bi）臃腫（yn）秾纖（nn） 倏地（sh）迷惘（wn）釉綠（yu） 鳶鷹（yun）魁梧（ku）筵席（yn） 感喟（ku）驀然（m）蹐（jj） 戟張（j）襤褸（ln）鴟梟（chxio） 2、第一部分（、）：寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。 第二部分（）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥的欣賞和喜愛之情。 第三部分（、）：寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。 二、深入探究 默讀課文，思考問題： 1、第一段只有三個(gè)字：“我愛鳥?！豹?dú)句成段，它在全文中有什么作用？ 明確：開啟下文，定下感情基調(diào)。 2、第二段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者什么感情？ 明確：失去自由的鳥。表達(dá)了作者對(duì)鳥的同情和對(duì)玩鳥者的反感、不滿。 3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。 明確：第三段：寫鳥的叫聲；第四段：寫鳥的形體。 4、第四段有個(gè)排比句，前兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？后兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？ 明確：前兩句：寫鳥的形態(tài)；后兩句：寫鳥的色彩。 5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說說它的好處嗎？ 明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。 6、你喜愛小鳥嗎？你覺得它有哪些可愛的地方？ 明確：喜愛。因?yàn)樗鹈利?、歌聲?dòng)聽、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美、很快活、自由。 三、品味語言 （一）本文語言精彩優(yōu)美，請(qǐng)找出自己喜歡的語句，并做批注。 1、有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂。 明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動(dòng)聽。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽(yáng)春白雪，作者把鳥叫聲比作交響樂，可見作者對(duì)它聲音的喜愛、贊美之情。 2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。 明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥是何等的喜愛??！ 3、有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。 明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國(guó)畫。 作者把對(duì)鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 （二）通過前面的語言品味，我們深深感受到作者對(duì)鳥的喜愛之情，可為什么后面兩段會(huì)出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。 明確：如果說前四段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么最后兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥的關(guān)愛，這種愛比前四段可能要顯得更深刻更豐富。 四、拓展延伸 閱讀下面文段，比較此文段和課文的異同。 貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。貓有著獨(dú)特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長(zhǎng)而硬的毛與胡須，上面布滿極細(xì)的神經(jīng)，可以幫助它感覺黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失。 明確：課文是狀物散文，上面文段是說明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對(duì)人生的思考；說明文以說明為主，說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué)。 五、本課小結(jié) 同學(xué)們，人和世間