18 她是我的朋友.doc

5永濟(jì)中學(xué)三年級下冊語文教案 月 日 星期 總計(jì) 節(jié)教案18 她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。有感情地朗讀課文。從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心。感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)難點(diǎn)文字投影片和課文插圖。學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？（學(xué)生自由談）在戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文她是我的朋友。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。看了課題想知道些什么？（預(yù)設(shè)：題目中的“她”是誰？“我”又是誰？為什么說“她是我的朋友”等。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞語，知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。）自學(xué)生字詞。三、運(yùn)用方法，理解內(nèi)容教師引導(dǎo)：課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開始自學(xué)。除了畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動作的句子，還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來，準(zhǔn)備和大家一起討論。分小組進(jìn)行討論。交流匯報(bào)。（）獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉起手”，有什么不同？（）獻(xiàn)血時(shí)，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！卑鍟亨ㄆ孀u頭嗚咽掩蓋又搖頭 哭泣制止根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計(jì)學(xué)生會問：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。四、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學(xué)生概括提問的方法。抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問。抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識提問。五、指導(dǎo)書寫“眉”不要少寫一豎；“墊”不要少寫一點(diǎn)；“酒”不要少寫一橫；“柔”不要少寫一點(diǎn)。六、布置作業(yè)抄寫生字詞。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞。有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當(dāng)時(shí)心情的變化。二、發(fā)揮想象，合作釋疑請同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，然后在小組內(nèi)交流。（）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時(shí)他可能在想：）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時(shí)他可能在想：）（）抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時(shí)他可能在想：）（）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想： ）（）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時(shí)他可能在想：）（）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：）各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法。（引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒的可貴品質(zhì)。）三、角色扮演，深入理解醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后跟同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么？）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友）四、總結(jié)擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，相信阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，都能夠互相幫助。這個(gè)故事還可以以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目