河南省寶豐縣第一高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文 推進(jìn)課堂改革 彰顯語(yǔ)文本色素材.doc

推進(jìn)課堂改革 彰顯語(yǔ)文本色 【內(nèi)容摘要】課堂是語(yǔ)文教育的主陣地，本文立足課堂，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的困境入手，從學(xué)生主動(dòng)參與的角度以及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和聯(lián)系生活實(shí)際的角度，提出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂效率、擺脫當(dāng)前困境的基本策略，為提高語(yǔ)文教學(xué)效果提供具體方法與理論支持?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育，課堂改革，教學(xué)效率，語(yǔ)文本色作為一名語(yǔ)文教師，本人經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)，上語(yǔ)文課沒(méi)意思，太不想寫(xiě)作文了甚或干脆說(shuō)語(yǔ)文課可有可無(wú)。同時(shí)，還經(jīng)常聽(tīng)到同行們的嘮叨，語(yǔ)文課課時(shí)多，備課量、作業(yè)量大，改作文更是苦不堪言，而學(xué)生收獲不大，教語(yǔ)文太苦了。甚至有人戲言，上輩子殺過(guò)人，這輩子教語(yǔ)文。語(yǔ)文課學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師不想教，問(wèn)題到底出在哪里。針對(duì)以上困惑，本人認(rèn)為，要解決語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，改變語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，必須在課堂上下功夫，必須不斷推進(jìn)語(yǔ)文教育課堂改革。結(jié)合本人的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談下面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、 變語(yǔ)文課堂為學(xué)生主動(dòng)參與的課堂基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！倍诂F(xiàn)實(shí)中，不少語(yǔ)文教師一上課就導(dǎo)語(yǔ)，作者、創(chuàng)作背景介紹，課文語(yǔ)段講解，然后中心思想藝術(shù)手法總結(jié)，布置作業(yè)，結(jié)果老師身心疲憊，學(xué)生卻昏昏欲睡。這種課堂學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)情。讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂來(lái)的方式之一是提問(wèn)。一節(jié)課要提問(wèn)二十個(gè)左右的學(xué)生，同時(shí)還要注意提問(wèn)的方式與技巧。比如提問(wèn)背誦，可以采用“串串連”的方式，第一個(gè)學(xué)生背第一句，他同坐或后面的同學(xué)接第二句，依此類推，該下一個(gè)學(xué)生背，立即就得背出來(lái)，如果接不上，先站著，下個(gè)學(xué)生接著背，最后以小組為單位，看哪一小組用時(shí)少，站著的學(xué)生少，那么誰(shuí)就獲得背誦優(yōu)勝組。這樣人人奮勇，個(gè)個(gè)主動(dòng)，學(xué)生在輕松中參與進(jìn)課堂，既達(dá)到了提問(wèn)效果又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而作者、創(chuàng)作背景介紹，完全可以讓學(xué)生課下查資料或上網(wǎng)解決，上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)講故事、講小說(shuō)、說(shuō)評(píng)書(shū)或相聲的形式講解，這樣在主動(dòng)參與中，一方面提高了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生知識(shí)，另一方面使課堂變得形式多樣，活潑靈動(dòng)。對(duì)課文中的疑難點(diǎn)，可以通過(guò)小組討論的方式自行解決。平時(shí)要健全班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組制，指定出語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生為組長(zhǎng)，課堂討論后，由組長(zhǎng)代表全組把未解決的問(wèn)題通過(guò)當(dāng)堂提問(wèn)或?qū)懺诤诎迳系姆绞接衫蠋熤鹨唤獯?，這樣課堂重難點(diǎn)突出，講的就是學(xué)生不會(huì)的，課堂效果得到了大幅度提高。針對(duì)作文，筆者認(rèn)為要相信學(xué)生的能力，可以完全放手讓學(xué)生參與進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生做作家，做評(píng)委，做編輯。每周一次作文，學(xué)生寫(xiě)完后以小組為單位集體評(píng)議打分，并推薦出一到兩篇優(yōu)秀作文，老師只對(duì)優(yōu)秀作文做適度修改，然后制成優(yōu)秀作文集，每周的作文集再以月為單位制作出本班的優(yōu)秀作文月刊雜志，這些雜志標(biāo)清主編，封面設(shè)計(jì)，作者后在班內(nèi)集體傳閱，傳閱后統(tǒng)一展覽在教室后方的櫥窗中。這樣，完全由學(xué)生參與其中，按照學(xué)生寫(xiě)作、互評(píng)、推優(yōu)、出版、展覽的方式組織作文教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，學(xué)生爭(zhēng)著寫(xiě)優(yōu)秀作文，爭(zhēng)著作本班的明星作家。當(dāng)然，課堂無(wú)定法，只要是有利于學(xué)生積極參與的課堂，我們就要大力提倡，實(shí)踐，推廣。二、 變語(yǔ)文課堂為結(jié)構(gòu)安排合理、高效率的課堂本人認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一樣的結(jié)果還在于教師對(duì)課堂安排不合理，課堂效率低下。不少教師對(duì)語(yǔ)文課堂的安排過(guò)于隨意，有的老師導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)了十幾分鐘，該重點(diǎn)講的時(shí)間不夠了；有的課堂討論占了三十分鐘，學(xué)生討論出的一堆問(wèn)題沒(méi)時(shí)間解決了；有的從上課就不停講，剩最后兩分鐘學(xué)生齊讀一下結(jié)束了；有的教師上作文課只在黑板上寫(xiě)一個(gè)題目了事，不作任何的要求與引導(dǎo)。這一系列忽視學(xué)生心理規(guī)律的課堂安排，只能讓學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)。其實(shí)，高效的課堂應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)相應(yīng)的時(shí)間安排，在各個(gè)環(huán)節(jié)中做最有利、最有效的事。在此，本人就從以下幾個(gè)方面來(lái)做具體介紹。一是導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課是上課前先收束學(xué)生思維的散漫情緒，以引起學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)?？刹捎们捎媒叹?，借用插圖，選擇錄音等形式。然后點(diǎn)明教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。因此，導(dǎo)入用時(shí)不宜長(zhǎng)，著力把關(guān)鍵集中在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。一般導(dǎo)入最佳時(shí)間應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)。二是講解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最關(guān)鍵所在，要充分利用學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間。根據(jù)課堂心理分析，學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是才開(kāi)始上課后的1520分鐘內(nèi)，故教師應(yīng)在導(dǎo)入后抓住這段時(shí)間突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。如現(xiàn)代文的教學(xué)，抓住本節(jié)課的精彩部分進(jìn)行分析，這樣學(xué)生收益快，效果好，問(wèn)題得到很好的解決，學(xué)生記憶會(huì)更深入。三是練習(xí)，練習(xí)是在學(xué)生注意力高度集中后進(jìn)行的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)思訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一種轉(zhuǎn)換。出練習(xí)時(shí)要面向全體同學(xué)，應(yīng)選擇有代表性的，難易把握要妥當(dāng)。因此課堂練習(xí)一般掌握在15-20分鐘。四是討論問(wèn)題，在組織學(xué)生訓(xùn)練后，疑難問(wèn)題通過(guò)小組讓學(xué)生進(jìn)行討論，歸納問(wèn)題的答案。這樣就能更全方位的對(duì)課文內(nèi)容的理解了。討論一般在10分鐘內(nèi)為宜。五是小結(jié)和布置作業(yè)。教師在進(jìn)行以上組織教學(xué)后就要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納。小結(jié)要精煉簡(jiǎn)短，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生易懂、易理解、易消化；布置作業(yè)是在反饋基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的存在問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)的題目，要做到量要少而精，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能力的深化和牽移；所以小結(jié)和布置作業(yè)應(yīng)控制在2分鐘內(nèi)。而教學(xué)反思則是教師在上完一節(jié)課后，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做整體的思考，找出不足的地方，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排并不是絕對(duì)的機(jī)械的，而應(yīng)根據(jù)具體課堂具體情況，靈活掌握。以上幾點(diǎn)只供參考，在教學(xué)的過(guò)程中，注重課堂效率，抓重點(diǎn)，解決問(wèn)題，課內(nèi)外知識(shí)的遷移，靈活的運(yùn)用，是非常重要的。三、變語(yǔ)文課堂為感知生活、感知美的課堂受應(yīng)試教育影響，不少教師把語(yǔ)文教育與現(xiàn)實(shí)生活割裂開(kāi)來(lái)，一見(jiàn)字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病便大講特講，一見(jiàn)文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞便面面俱到。這種講解忽視了語(yǔ)文本身的美感，忽視了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，使語(yǔ)文教育變得枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣全無(wú)。捷克思想家、教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文從生活實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易?！钡拇_，生活中處處留心皆語(yǔ)文。作為教師，要留心生活，并把對(duì)生活的感悟帶進(jìn)課堂。比如，日本核泄漏期間，本人上課說(shuō)，今天天朗氣清，陽(yáng)光普照，多么美好的生活啊。學(xué)生不解，本人接著說(shuō)，然而就在此刻，我們的鄰國(guó)正遭受核泄漏危機(jī)，我們的鄰國(guó)的鄰國(guó)的鄰國(guó)的鄰國(guó)利比亞正遭受北約的空襲，人們生活在水深火熱之中，我們的生活不幸福嗎，好好珍惜我們現(xiàn)在的生活吧。見(jiàn)學(xué)生漸入角色，本人進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，利比亞作為一個(gè)主權(quán)國(guó)家，北約說(shuō)轟炸就轟炸，說(shuō)明了什么？學(xué)生完全被引導(dǎo)起來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)。本人趁機(jī)說(shuō)，這一切說(shuō)明了一個(gè)亙古不變的道理：落后就要挨打。而今天我們的學(xué)習(xí)就是為了自身、民族的自強(qiáng)，讓我們努力吧！這樣聯(lián)系生活實(shí)際，一方面培養(yǎng)了學(xué)生感知生活的能力，另一方面從德育的角度教給學(xué)生懂得感恩、懂得自強(qiáng)。針對(duì)瘦肉精、染色饅頭等食品安全事件，本人讓學(xué)生積極討論其原因，最后總結(jié)到要珍愛(ài)自己及別人的生命，靠不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高我們民族的整體素養(yǎng)上來(lái)。明星代言、“我爸是李剛”、藥家鑫案件等社會(huì)熱點(diǎn)無(wú)一不是本人的教學(xué)素材，課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)，教給了學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，涵養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷，健全并形成了學(xué)生正確的人生價(jià)值觀?？傊?，在新課改的浪潮下，推進(jìn)語(yǔ)文課堂改革勢(shì)在必行。它是一項(xiàng)復(fù)雜的現(xiàn)代系統(tǒng)工程，要完成這項(xiàng)工程，首先要對(duì)教師提出更高的要求。它要求教師要不斷接受新事物，涉足新領(lǐng)域，善于體察生活，做生活的有心人。以較高的自身修養(yǎng)與語(yǔ)文修養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師才能把