小學(xué)六年級語文下冊教案【一份相當(dāng)實(shí)用的好教案】

1小學(xué)六年級語文下冊教案小學(xué)六年級語文下冊教案小學(xué)六年級語文下冊教案小學(xué)六年級語文下冊教案2“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 1 1井岡翠竹課 型 講讀課 課 時 3課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 借 助 資 料 ， 了 解 全 詩 的 內(nèi) 容 ， 體 會 作 者 表 達(dá) 情 感 的 方 法 。 體 會 文 中 重點(diǎn)詞句的含義。能力 目標(biāo) 有 感 情 地 誦 讀 詩 歌 ， 背 誦 二 、 五 、 八 自 然 段 ， 注 意 通 過 詩 文 的 聲 調(diào) 、節(jié)奏來體味詩歌的韻味。情感 目標(biāo) 了 解 并 學(xué) 習(xí) 作 者 表 達(dá) 、 抒 發(fā) 情 感 的 方 法 。 領(lǐng) 會 延 安 精 神 ， 懂 得 繼 承 和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn) 有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn) 體會文章所表達(dá)的情感。教學(xué)手段 自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 革命戰(zhàn)爭年代 青翠挺拔井岡翠竹 北上抗日時期 從不改色社會主義建設(shè) 永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子！3教 學(xué) 反 思 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善4“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）第一課時一、走近作者 :組織交流作者的資料 。 （板書課題及作者 ）二、學(xué)生練習(xí)并用多種形式朗讀課文。 三、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解重點(diǎn)詞語 。四、整體感受。 1.讀 了 課 題 ， 你 讀 出 了 什 么 ？ 知 道 了 什 么 ？ 還 想 知 道 什么？ 2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內(nèi)容？五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采（ 2自然段）竹子具有怎樣風(fēng)采呢？找相關(guān)的詞語 ， 它們有什么特點(diǎn)？作者由這些詞語聯(lián)想到什么？ 想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。六 、 布置作業(yè) ： 寫生字 ； 熟讀課文 ； 查找有關(guān)竹子的文章 。第二課時一 、 學(xué)習(xí)第一自然段 ， 為什么說 “ 最使人難忘的是毛竹 ” ？找中心句。為什么說 “ 井岡山的竹子是革命的竹子 ” ？二、學(xué)習(xí)竹之功績（ 5 12自然段）竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？按什么樣順序?qū)懩兀勘Ｐl(wèi)第一個紅色政權(quán)時期 用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現(xiàn)？ （ 5自然段）寫竹的用途。 （ 6自然段）軍民情誼深厚。 （ 7自然段 ） 寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。北上抗日時期 （ 8、 9自 然 段 ） 贊 揚(yáng) 了 竹 子 尤 其 井 岡 人 民 頑 強(qiáng) 的 生 命 力和不屈的斗爭精神。 作者明寫竹是 “ 用具 ” “ 武器 ” ，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？（雙關(guān)） 社會主義建設(shè)時期 （ 10 12自然段）（一）寫開發(fā)竹林（二）寫修竹滑道（三）寫走上征途 分別用哪些詞句體現(xiàn) “ 繼承 ” “ 艱苦 ” “ 貢獻(xiàn) ” ？教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善5“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 1 2延安，我把你追尋三、課文是不是單純寫竹？寫什么人？怎么寫？ 四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？ 五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。 第三課時一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 二、整理課后習(xí)題。 三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點(diǎn)？ 四、出示有關(guān)贊頌竹子的文章，請學(xué)生欣賞。 五、配題： 1.正音字：井岡山（ gng） 顯露（ l） 血雨腥風(fēng)（ xu）2.區(qū)別字：糧（ ） 鎖（ ） 稠（ ） 撼（ ）粱（ ） 索（ ） 綢（ ） 憾（ ）3.近義詞：結(jié)實(shí) 牢固 忘懷 忘記反義詞：密密麻麻 星星點(diǎn)點(diǎn)4.解詞：魂飛魄散 ： 嚇得連魂魄都離開人體飛散了 。 形容驚恐萬分 ,極端害怕。 血雨腥風(fēng) ： 風(fēng)里夾著腥味 ， 雨點(diǎn)帶著鮮血 。 形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。 板書設(shè)計(jì)： 革命戰(zhàn)爭年代 青翠挺拔井岡翠竹 北上抗日時期 從不改色社會主義建設(shè) 永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子！ 課后小結(jié)：6課 型 講讀課 課 時 2課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 借助資料，了解全詩的內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感的方法。能力 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的情感。情感 目標(biāo) 領(lǐng)會延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn) 掌握詩的節(jié)奏和韻律，了解詩中有代表性事物的含義。教學(xué)難點(diǎn) 懂得作者追尋的是什么。教學(xué)手段 收集一些有關(guān)延安的資料。讀中感悟?qū)W生出席 板書 板 畫 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思 “ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善7“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）第一課時 （一）明確目標(biāo) 1初讀全詩，找出韻腳。2學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。（二）整體感知 本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。（三）目標(biāo)完成過程1揭題引讀，學(xué)生自悟。 （ 1）簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小 油 燈。尤其是 1939年 至 1943年 期間，日軍大舉 “掃 蕩 ”， 國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難 局面 。 但是 ， 全國人民把希望寄托在延安 ， 各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安 。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布?體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安，我把 你追尋 ， 作者是祁念曾 。 讀了這首詩 ， 同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（ 2）教師范讀。（ 3） 學(xué)生自由讀 ， 用著重號劃出詩的韻腳來 ， 并說說全詩押的是什么韻 。 （全詩押的是 ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有 ang。 韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽 。 ）（ 4） 再讀全詩 ， 想想詩中所說的追尋延安是什么意思？ （ 追尋延安精神 。 ）2指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。（ 1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？ （ 用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋 。 作者追尋延安精神 ，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽 。 ）（ 2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園 、 南泥灣 、 楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？ （ 生回答后師點(diǎn)撥 ）（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地， 毛主席的為人民服務(wù)等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。 當(dāng)年八路軍 120師 359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動 。 著名的歌曲 南泥灣 就是歌頌 359旅的 ， 教師唱給學(xué)生聽 ，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善8“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神 。 ）（ 3）小結(jié)。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答 。 （ 延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神 。 ）（四）課堂練習(xí) 有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。 第二課時（一）明確目標(biāo) 1自學(xué)詩的后四節(jié)。2理解全詩內(nèi)容，解決疑點(diǎn)。3滲透延安精神教育。4發(fā)展學(xué)生技能。（二）目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查 （ 1）指名有感情地朗讀全詩。（ 2）說說延安精神的含義。教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。（ 1）自學(xué)三、四兩節(jié)。 有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：出示燈片： a “我 們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁 。 ”這兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來 。 說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？ b 我們已住進(jìn)了 “高樓大廈 ”進(jìn)入了電子時代 ， 為什么還不能丟掉延安精神？ 學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a “老牛破車 ”代表過去落后的生產(chǎn)條件 ， 效率很低 ， 速度很慢 。 “寶塔山頂天立地的脊梁 ”代表偉大的延安精神 。 “毫不猶豫 ”是非常堅(jiān)決的意思 。 “毫不猶豫丟掉了 ”與 “不能丟 ”形成鮮明的對比 。 這兩句詩的意思是 ：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同 樣意思的詩句有 ： “我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋 ， 卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?”作者運(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展 。 作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民 服務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善9“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 1-3七律 到韶山 有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（ 2）自學(xué)五、六兩節(jié)。 指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。a如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神 ， 就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未 來展翅飛翔 。 ）b為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、 溫暖、光明 。 ） 指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3依據(jù)板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌 ， 抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情 。4指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。全 詩押的是 ang韻 ，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 1總結(jié)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛 護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。 即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o 論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總 要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 2擴(kuò)展：聯(lián)系自己的生活 、 學(xué)習(xí)實(shí)際 ， 談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大 。 （ 在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和 國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、 一粒米 、 一滴水 、 一度電 ， 不求索取 ， 只講奉獻(xiàn) 。 ） 學(xué)生可以暢所欲言。 六、布置作業(yè) 1形近字組詞2根據(jù)意思寫成語。（ 1）形容形象高大，氣概豪邁 。 （頂天立地）（ 2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材 。 （琳瑯滿目）（ 3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn) 。 （雨后春筍）朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。（ 1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。（ 2） 第二 、 三 、 四句 ， 每句都有兩個 “追尋 ”， 后面一個 “追尋 ”是對前面一個 “追尋 ”的 （ 說明 ） 。 具體說來 ， 就是用 （ “金色的理想 ”） 說明 （ “信念 ”） ， 用 （ “明媚的春光 ”） 說明 （ “溫曖 ”） ， 用 （ “火紅的太陽 ”） 說明 （ “光明 ”） 。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明 ） 。10課 型 講讀課 課 時 1課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 1、 學(xué)會 “咒、霸、犧 ”等 3個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能力 目標(biāo) 品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。情感 目標(biāo) 1、品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。2、 理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學(xué)難點(diǎn) 理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學(xué)手段 讀中感悟?qū)W生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 七律 到韶 山別夢依稀咒逝川， 故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟， 黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志， 敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪， 遍地英雄下夕煙。教 學(xué) 反 思 “ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善1“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 表達(dá) 講話要看對象一 、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入 1.背 誦 西江 月 .井 岡山 。 2.介 紹 到韶 山 的寫 作背 景。3.出 示課 題， 齊讀 。二 、熟 讀全 詩三 、理 解詩 意， 學(xué)習(xí) 生字 1.別 夢依 稀咒 逝川 ，故 園三 十二 年前 。（ 1） 逝 川 ： 時 間 。 出 自 論 語 ， 子 在川 上曰 ： “逝 者如 斯夫 ， 不 舍晝 夜 。 ”咒 逝川 ：感 慨時 間流 逝得 太快 。（ 2） 大意 ：時 間飛 逝， 離開 家鄉(xiāng) 已經(jīng) 32年 了， 過去 的事 都有 些模 糊了 。2.紅 旗卷 起農(nóng) 奴戟 ，黑 手高 懸霸 主鞭 。（ 1） 紅 旗 ： 指 中國 共產(chǎn) 黨的 領(lǐng)導(dǎo) 。 農(nóng) 奴戟 ： 指 農(nóng)民 運(yùn)動 。 黑 手 ： 指 國民 黨反 動派 。霸 主鞭 ：對 革命 者的 殘酷 迫害 。（ 2） 大 意 ： 回 想 1927年 ， 共 產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo) 人民 鬧革 命 ， 但 國民 黨卻 殘酷 地迫 害革 命者 。 3.為 有犧 牲多 壯志 ，敢 叫日 月?lián)Q 新天 。（ 1） 為： 因?yàn)?。日 月?lián)Q 新天 ：推 翻國 民黨 的統(tǒng) 治， 建立 新中 國。（ 2） 大 意 ： 先 烈的 英勇 犧牲 更增 強(qiáng)了 后繼 者的 壯志 豪情 ， 我 們敢 于推 翻國 民黨 的統(tǒng) 治， 建立 新中 國。 4.喜 看稻 菽千 重浪 ，遍 地英 雄下 夕煙 。（ 1） 稻菽 ：指 莊稼 。英 雄： 指農(nóng) 民， 指勞 動者 。夕 煙： 暮色 。（ 2） 大意 ：看 著遠(yuǎn) 處的 莊稼 翻滾 ，心 頭無 比歡 喜， 在暮 色中 走來 了無 數(shù)收 工歸 來的 農(nóng)民 英雄 。四 、再 讀全 詩 。五 、理 解作 者的 思想 感情 。1.從 “紅 旗 卷 起 農(nóng) 奴 戟 ， 黑 手 高 懸 霸 主 鞭 。 為 有 犧 牲 多 壯 志 ， 敢 叫 日 月 換 新 天 。 ”這 四 句 詩 中 ， 你 能 體 會 到 作 者 什 么 樣 的 思 想 感 情 ？ （ 作 者 贊 頌 了 中 國 人 民 前 赴 后 繼 、不 怕犧 牲的 革命 精神 和豪 邁氣 概。 ）2.閱 讀 12頁 為革 命獻(xiàn) 身的 親人 。六 、做 課后 習(xí)題12課 型 習(xí)作課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。2.能選擇自己喜歡的角色 ,在特定的場合下說話。能力 目標(biāo) 側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的語文表達(dá)能力。情感 目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。教學(xué)重點(diǎn) 訓(xùn) 練 學(xué) 生 的 語 文 表 達(dá) 能 力 。 要 先 確 定 自 己 喜 歡 的 角 色 ， 然 后 在 以這種角色在特定的環(huán)境中說一段話。教學(xué)難點(diǎn) 能選擇自己喜歡的角色 ,在特定的場合下說話。教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 講話要看對象 1、 口頭講話要根據(jù)對象使講話具有針對性。2、 要 理 清 要 點(diǎn) ， 確 定 說 什 么 ， 做 到 有 條 理 ， 突 出 重點(diǎn)。3、 態(tài)度親切，尊重對方。教 學(xué) 反 思 “ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善13“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 2 1妙語批試卷1.課前要組織學(xué)生圍繞 “ 講話和要看對象 ” 這個主題 ， 展開充分的交流。 2.課上讓學(xué)生匯報 ： 自己選擇喜歡的角色 ， 然后確定自己說話的場合和對象。 3.讓 學(xué) 生 認(rèn) 真 地 準(zhǔn) 備 ， 在 不 寫 稿 的 情 況 下 與 大 家 進(jìn) 行 交流。可先在小組內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在全班進(jìn)行交流。4.想一想 ， 在和不同人說話時 ， 應(yīng)注意哪些方面 ， 一是講話更有針對性。 5.把自己的想到的講話時的注意事項(xiàng)與同學(xué)交流一下 ， 大家在一起說一說，互相啟發(fā)一下，這樣有利于把話講好。 言語在某種程度上反映出一個領(lǐng)導(dǎo)者的秉性 、 修養(yǎng) 。 作為一個領(lǐng)導(dǎo)者 ， 其成功口才首先應(yīng)看對象 ， 并注重策略 。 也就是說 ， 說話應(yīng)適時 、 適情 、 適勢 、 適機(jī) ， 一切以適度 、 恰當(dāng)為原則。 不同的對象對同一句話會產(chǎn)生不同的反應(yīng) ， 甚至?xí)?dǎo)致截然相反的效果 。 作為一個領(lǐng)導(dǎo)者 ， 常會接觸到各種不同職業(yè)的人 ， 每個人的職業(yè)都應(yīng)受到尊重 。 那些歧視他人職業(yè)而自我感覺良好乃至炫耀自身職業(yè)的人 ， 不僅不會受到歡迎 ， 反而會令人生厭。 考慮 ： （ 1）看對象的性別差異；（ 2）看對象的年齡差異；（ 3）看對象的文化程度差異；（ 4）看對象的民族差異。語言和文化互相依存 ， 不同民族的文化必然在它的語言中有所體現(xiàn) 。 由于不同民族文化存在不同 ， 其語言也必然存在差異，同一句話對于不同民族的對象來說，其反應(yīng)也不同。14課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 認(rèn)識 7個生字并學(xué)會寫 5個生字 ,有感情地朗讀課文。能力 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。情感 目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力教學(xué)重點(diǎn) 1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。2.正確理解康有為在試卷上的批語。教學(xué)難點(diǎn) 1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。2.正確理解康有為在試卷上的批語。教學(xué)手段 查找閻錫山和康有為資料，了解 “ 辛亥革命，讀中感悟。學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 妙語批試卷廉吏民表 閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬教 學(xué) 反 思 “ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善15第一課時一、導(dǎo)入新課： 1.板書：妙語批試卷。2.請同學(xué)們齊讀課題。3.針對課題提問題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓ξ念}的理解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字 。 重點(diǎn)指導(dǎo) “ 廉 ” 和 “ 閥 ” 兩個字 ，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提醒注意 “ 吏 ” 和 “ 史 ” 字的區(qū)別。三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 四、朗讀課文。1.教 學(xué) 時 ， 教 師 可 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 熟 讀 基 礎(chǔ) 上 明 其 義 ； 明 義 后 再 進(jìn) 行充分的朗讀練習(xí)。 2.讀 出 趣 味 。 教 學(xué) 時 要 聯(lián) 系 上 下 文 在 理 解 基 礎(chǔ) 上 朗 讀 ， 可 多 種 形式指導(dǎo)朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的 富有幽默性特征的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學(xué)過程的始終。至于選用何種方式操作，教學(xué)時，要給學(xué)生自主選擇的空間。 第二課時一、指名讀課文，了解各段大意。 二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。 （ 1）借助工具書或資料，說說句子的意思。 廉者，民之表也，貪者，民之賊也。 廉潔奉公的人 ， 是民眾的表率 ； 貪污受賄的人 ， 是危害民眾的奸賊。 以爾之文觀之，學(xué)不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！ 通過你的文章來看，學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀，所以不會被選為縣長 ，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。 （ 2） 拓展與運(yùn)用 ： 這一部分引入了一個小故事 ， 可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的興 趣。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，竭力創(chuàng)設(shè)合作 交流的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。 三、可能出現(xiàn)的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學(xué)生不太容易讀好。教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上16恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。 四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料 五、作業(yè)：生詞 六、配題： 1.正音字：矣 y哉 zi謬 m i2.區(qū)別字：維 -唯 -惟吏 -史3.解詞： 用人唯賢：任用有才能的人。 妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品 ） 。不學(xué)無術(shù)：原指沒有學(xué)問因而沒有辦法。現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。 近義：目不識丁、胸?zé)o點(diǎn)墨 反義：博古通今、博學(xué)多才 胸?zé)o點(diǎn)墨：肚子里沒有一點(diǎn)墨水。指人沒有文化啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境 尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。 近義詞：哭笑不得板書設(shè)計(jì)：妙語批試卷廉吏民表 閻錫山論 以其人之誤反譏其人之謬17“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 詞語的變遷課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 知 識 與 技 能 ： 認(rèn) 識 7個 生 字 ， 會 寫 5個 生 字 。 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 運(yùn) 用 瀏 覽 這種閱讀方法。能力 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞情感 目標(biāo) 通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。教學(xué)重點(diǎn) 通過詞語的變遷體會到語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)手段 詞語卡片 小黑板學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思18“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、導(dǎo)入新課：1.板書：詞語的變遷。2.讀題：請同學(xué)們齊讀課題。3.針對課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓ξ念}的理解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.初讀課文。2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。3.進(jìn)行寫字指導(dǎo) 。 “ 蘿 ” “ 媒 ” 可用部件組合的方法記。重點(diǎn)學(xué)習(xí) “ 攀 ” 字的寫法。三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 四、朗讀課文。第二課時一、指名讀課文，了解各段大意。 二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文第一段。理解 “ 從漢語的變遷 ， 我們可以感受到時代發(fā)展的腳步 ” 這句話的含義。 積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒三、自主學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時代發(fā)展的關(guān)系。2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？3.從 “ 平臺 ” 一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。 4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的 “ 舶來客 ” ，交流匯報。四、拓展：1.“ 天長水闊厭遠(yuǎn)涉 ” 出自李白梁園吟 ；我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。 天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺間。 平臺為客憂思多，對酒遂作梁園歌。 卻憶蓬池阮公詠，因吟 “ 淥水揚(yáng)洪波 ” 。19洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得 ！ 2.“ 浩劫因王造 ” 出自杜甫玉臺觀浩劫因王造，平臺訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。 宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時過北山頭。五 、 指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的 “ 新名詞 ” ， 列舉 “ 新名詞 ” ， 并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化 。 區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系： 如： M：妹妹 G：哥哥 D：弟弟 J：姐姐恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩 菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以 “ 詞語 ” 為主題的手抄報。七、配題： 1.正音字：烙 lo甫 f枇杷 p2.近義詞：走俏 熱銷寬泛 廣泛3.形近字：蘿 -羅媒 煤4.積累詞語： 攀談 媒體 浩劫 變遷豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽20“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善表達(dá)內(nèi)容如果發(fā)揮想象 ， 幾個看來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個生動的小故事，你想試試嗎？ 請你自己任選下面的一組詞語 ， 展開合理的想象 ， 試著創(chuàng)編一個小故事 ，題目自擬。 1.斧頭森林農(nóng)夫洪水2.天空白云小鳥風(fēng)箏3.老虎河水小羊獵人4.大海陸地帆船狂風(fēng)5.鉛筆橡皮格尺小刀表達(dá)提示1 根 據(jù) 詞 語 之 間 的 聯(lián) 系 ， 想 象 你 要 編 寫 的 故 事 大 概 故 事 情 節(jié) 。 比 如 ，你選定 “ 斧頭 、 森林 、 農(nóng)夫 、 洪水 ” 這一組詞語 ， 腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。 2想象盡可能合理，讀起來讓人信服。3 創(chuàng) 編 故 事 可 以 選 用 一 組 詞 語 ， 也 可 以 自 由 挑 選 詞 語 重 新 搭 配 一 組 ，還可以挑選上述 5組詞語以外的詞語來。交流評改 1 把你編的小故事讀給爸爸媽媽 、 朋友聽 ， 看看他們贊揚(yáng)你的是什么 ，并概括他們的意見，進(jìn)行修改。2讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。21“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 天鵝課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 知 識 與 技 能 ： 練 習(xí) 概 括 各 段 大 意 ， 歸 納 天 鵝 的 幾 個 特 性 。 學(xué) 習(xí) 作 者 說明事物的方法 。 學(xué)會生字和由這些生字組成的詞語 。 會認(rèn)讀八個生字 。能力 目標(biāo) 學(xué)習(xí)生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。情感 目標(biāo) 朗讀課文，并能體會到作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 理清文章層次，概括文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 天鵝面目優(yōu)雅 形狀妍美 天性溫和天鵝 善航的外形因素 脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀美德 歌手教 學(xué) 反 思2“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。3、簡介作者布封。 布封 （ 1707 1788） ， 法國生物學(xué)家 、 作家 。 他從小愛好自然科學(xué) ，他用 40年時間寫成了 36卷巨冊的自然史 。 自然史是一部博物志 ， 包括 地球形成史 動物史 鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期 等幾大部分 ，對自然界作了唯物主義的理解。 二、練習(xí)朗讀課文 1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。 以小組為單位進(jìn)行匯報。2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流三、指導(dǎo)表達(dá) 1、 提 出 問 題 ： 看 看 文 章 是 按 怎 樣 的 順 序 記 敘 的 ， 試 著 用 表 示 先 后 順序 的 詞 語 說 說 文 章 的 主 要 內(nèi) 容 。 （ 學(xué) 會 理 清 作 者 的 表 達(dá) 思 路 ， 并 能 所 處 課 文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力 。 ）2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。四、作業(yè) 1、熟讀課文，體會作者的思想感情。2、練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備第二課時一、由題入手，導(dǎo)入新課。 1、讀課題，它能使你想到些什么？2、由課題展開豐富的想象。二、檢查朗讀情況。三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、 由 整 體 入 手 感 知 課 文 內(nèi) 容 。 先 把 握 文 章 每 一 部 分 的 主 要 內(nèi) 容 ， 再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。 2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。 （ 這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品 ， 作者用文學(xué)的筆調(diào) ， 描繪了天鵝23在水中那優(yōu)雅的姿態(tài) 、 妍美的形狀 、 優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn) ， 字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美 。 ）3、 抓 住 重 點(diǎn) 段 落 進(jìn) 行 深 入 學(xué) 習(xí) 。 核 心 問 題 ： 讀 了 文 章 ， 你 認(rèn) 為 哪 一段對天鵝的描寫給你留下了美好 、 深刻的印象？組織小組間討論研究 。 借助照片 、 風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美 ， 及它自由的美德和神奇的歌手。 4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如： （ 1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？（ 2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（ 3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？5、熟讀課文，體會作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀 1、你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè) 1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。2、 課 后 有 關(guān) 天 鵝 的 資 料 ， 根 據(jù) 學(xué) 生 自 己 的 興 趣 進(jìn) 行 深 入 學(xué) 習(xí) ， 搜 集和整理 。 可以以不同的形式呈現(xiàn)出來 ： 編寫手抄報 、 打印相關(guān)資料 、 給照片配上解說詞等。第三課時一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。 1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。2、聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。2、學(xué)生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學(xué)的意見。3、認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言表達(dá)簡練清晰。4、 以 個 人 或 小 組 為 單 位 介 紹 自 己 搜 集 到 的 相 關(guān) 資 料 圖 片 ， 可 以 變 換形式，方法多樣。三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。 四、作業(yè) 繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。24“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 蜘蛛課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 學(xué) 會 五 個 生 字 和 由 這 些 生 字 組 成 的 詞 語 。 會 認(rèn) 讀 六 個 生 字 。 學(xué) 習(xí) 說 明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。能力 目標(biāo) 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 并 能 通 過 重 音 、 停 頓 和 語 調(diào) 表 達(dá) 自己對蜘蛛的贊美。情感 目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容 ， 了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的 ，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 蜘蛛 外形特點(diǎn)織網(wǎng) 對付侵略者聰明 對待蒼蠅 對待強(qiáng)敵教 學(xué) 反 思25“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。3、結(jié)合上下文加以理解。二、練習(xí)朗讀課文 1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。2、以小組為單位進(jìn)行匯報。三、指導(dǎo)表達(dá) 1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時提出自己不懂的問題來。 2、 自己先練習(xí) ， 再和組內(nèi)的同學(xué)交流 ， 能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。 3、讀課文，體會作者的思想感情。四、作業(yè) 1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。第二課時一、出示謎語，導(dǎo)入新課： 出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文蜘蛛 （師板書課題）二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話 。 （在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明 。 ）三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。 1、 為什么說蜘蛛是最聰明的 ， 作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明 。 （結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面）2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。3、學(xué)生匯報 。 （結(jié)合學(xué)生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程 。 ） 4、 學(xué)生匯報蜘蛛捕蟲時 ， 教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？26“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。 朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？五、交流感受，拓展閱讀。1、 課前 ， 老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛 ， 說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來， 給大家展示 。 ）2、 你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章 周建人的 蜘蛛 ， 課后可以找來讀一讀 ， 比較一下兩篇文章的異同。 六、布置作業(yè)： 把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。 第三課時一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行匯報。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。 1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。2、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話故事。進(jìn)行交流評議。三、作業(yè)1、 繼續(xù)整理相關(guān)資料 ， 想一個最佳的保存辦法 。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累材料、保存資料。 2、預(yù)習(xí)新課。27“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 大孔雀蛾的晚會課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 會認(rèn) 15個生字，會寫 8個生字。能力 目標(biāo) 能 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 通 過 重 音 、 停 頓 和 語 調(diào) 來 表 達(dá) 自己讀文所體會到的感情情感 目標(biāo) 了解蝶蛾的樣子 、 聚集在家里壯觀的景象 。 激發(fā)對小動物的喜愛之情 。教學(xué)重點(diǎn) 閱 讀 教 學(xué) 時 要 注 意 引 導(dǎo) 學(xué) 生 由 文 字 所 描 繪 的 畫 面 展 開 豐 富 的 聯(lián) 想 ， 體會各種說明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思28“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績。調(diào)動學(xué)生積極性 ，讓學(xué)生全員參與。 2、開火車練習(xí)朗讀，盡可能參與到文章朗讀中來。二、檢查學(xué)生對生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。1、 隨即指讀生字 ， 找到它在文中的位置 ， 并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。 2、 快速默讀 ， 形成一定的默讀能力 ， 快速找到生字 、 生詞 ， 并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書。 三、指導(dǎo)書寫1、易錯的字指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書寫，加深印象。2、 練習(xí)書寫 ， 體會重點(diǎn)筆畫 ， 對所學(xué)生字做到會讀 、 會寫 、 會用 。四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂得問題。 五、作業(yè)1 認(rèn)真讀課文 ， 在讀時通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時所體會的思想感情。 2寫生字新詞，對基礎(chǔ)知識加以鞏固。 第二課時一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。 1 由文題中的 “ 晚會 ” 這一學(xué)生感興趣的問題入手 ， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。 2 認(rèn)真思考展開豐富的想象 ， 感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。 二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。 三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1 指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容 ， 抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù) 理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集在 一起猶如在開晚會的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借 助對 “ 我 ” 的孩子看到這一稀有景象時表現(xiàn)的描寫，來側(cè)面襯托出了這29“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善一景象的稀有和美麗。 2全文抓住重點(diǎn)詞語 “ 難忘 ” “ 晚會 ” 來學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導(dǎo)學(xué)生在由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。 3 引導(dǎo)學(xué)生體會 ， 文中哪些內(nèi)容是對 “ 大孔雀蛾晚會 ” 的直接描寫？哪些是側(cè)面的襯托？ 4 在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法 ， 并體會這樣的方法的好處 。 （ 體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時所表達(dá)的情感，在朗讀時注意表達(dá)自 己體會到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛 心在文中尋找答案 。 ）5 倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題 ， 能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。 6 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng) ， 文章渾然一體。緊扣 “ 難忘 ” 。四、總結(jié)全文。 五、作業(yè)認(rèn)真讀課文，在讀時通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時所體會的思想感情。 第三課時一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行聽寫。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。 傾聽同學(xué)們對問題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较蚝脱a(bǔ)充意見。三、總結(jié)整個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生感悟整個板塊 ， 進(jìn)一步了解科學(xué)家眼中的動物 （ 昆蟲 ）這一方面的內(nèi)容。 四、總結(jié)整版塊的寫法特點(diǎn)，尤其是描寫事物的方法。 大孔雀蛾的晚會大孔雀蛾的外形特點(diǎn) 大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因經(jīng)過結(jié)果 習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴 對事物的這種文學(xué)性很濃的描寫方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生印象更深刻。五、作業(yè)30“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善表達(dá)內(nèi)容：在動物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物（動物、植物、某一人物、 某一事件、某一景物）什么樣？選擇印象深刻的自己命題寫一篇作文。 表達(dá)提示： 在 你 的 記 憶 里 ， 可 能 有 巍 峨 的 高 山 ， 有 無 邊 的 大 海 ， 有 潔 白 的 雪花 你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛行 1仔細(xì)回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習(xí)作素材。2抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫得具體。交流評改： 在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習(xí)作，大家一起研究你的習(xí)作在描寫中是否抓住了事物的特點(diǎn) ， 使人讀了以后仿佛親眼看到一樣 。31“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 落花生課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 學(xué)會本課生字 、 新詞 ， 練習(xí)用 “ 居然 ” “ 成熟 ” 造句 。 有感情地朗讀課文。背誦課文。能力 目標(biāo) 概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。情感 目標(biāo) 理 解 課 文 思 想 內(nèi) 容 ， 學(xué) 習(xí) 花 生 不 求 虛 名 、 默 默 奉 獻(xiàn) 的 品 格 。 使 學(xué) 生 懂得 “ 人 要 做 有 用 的 人 ， 不 要 做 只 講 體 面 ， 而 對 別 人 沒 有 好 處 的 人 ” 的道理。教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 落花生談花生 論花生（要 不要 ）教 學(xué) 反 思32“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 （二）理清課段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題，簡介作者。1老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！?根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花 。 ”（花生） 2 出示花生的投影片 ， 教師解題 ： 花生又叫落花生 ， 因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。 3 簡介作者 ： 這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家 、 散文家 。 因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花 生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是 “ 落華生 ” 。那么 ，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書： 19落花生）（二）檢查預(yù)習(xí) 1填寫生字表本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。 “ 辟 ” 是多音字，主要掌握 p和 b兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “ 榨 ” 是翹舌音 zh，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音 “ zh”“ 慕 ” 字下面是不是2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù) “ 字不離詞，詞不離句，句不離篇 ” 的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞3“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善語在具體語言環(huán)境中的意思。 可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。 體面 ： （相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字 、新詞的記憶與理解。 2 教師范讀課文 ， 學(xué)生思考 ： 課文為什么以 “ 落花生 ” 為題 ， 圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 （落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的） （板書：種花生收花生嘗花生議花生） 圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第 1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第 2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn) 第三段（第 3自然段到最后）寫吃花生時的議論。分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第 1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將 第2自 然 段 到 最 后 都 分 作 第 二 段 ， 依 據(jù) 是 這 一 大 段 是 講 一 家 人 過 收 獲 節(jié) 。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。 （四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 （五）作業(yè)。1抄寫生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。34“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得 “ 人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 ” 的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用 “ 居然 ” “ 成熟 ” 造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生） （板書 ： （一）種花生收花生）2 課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水 ； ” 這些詞語是按種花生的順序排列的 ，不能顛倒位置） 3 “ 居然 ” 寫出了什么？在這里起什么作用？（ “ 居然 ” 寫出了種花生的結(jié)果 ， 也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能 否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用 “ 居然 ” 一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情 。 ）4練習(xí)用 “ 居然 ” 造句。學(xué)生練習(xí)用 “ 居然 ” 一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有35出乎意料的意思，不能簡單地造出 “ 他居然 ” 類型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。 這一部分寫得很簡略 ， 也容易理解 ， 教師可用簡練的語言一帶而過 ?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。（板書 ： （二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書 ： （三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油 ， “ 我 ” 說便宜，大家都喜歡吃 ， 父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里 。 ）（板書：兄妹們議花生父親議花生） 3 兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的 ， 父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理 。 ）（板書：花生桃子石榴蘋果） （ 1） 齊讀父親的第一次議論 。 思考 ： 父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？） （父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語 “ 埋在地里 ” “ 鮮紅嫩綠 ” “ 高高地掛在枝頭上 ” “ 矮矮地長在地上 ” 等進(jìn)行分析 ， 體會出花生的默默無聞 ， 樸實(shí)無華。 （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上） （ 2） 思考 ： 花生的果實(shí)長在泥土里 ， 桃子 、 石榴 、 蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ （這是它們各自的生長特點(diǎn)） （ 3） 桃子 、 石榴 、 蘋果鮮紅嫩綠 ， 惹人喜愛 ， 而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品 質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）36（ 4）練習(xí)用 “ 成熟 ” 造句。“ 成熟 ” 有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。 （ 5） 齊讀父親的第二次議論 ， 思考 ： 父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人） （ 6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！?你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西 。 ”（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 4作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子 。（ 1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！?人要做的人，不要做，而的人 。 ”（ 2） 你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。 （ 3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在 。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜 樸實(shí) 、 不計(jì)名利 、 有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人 ； 贊揚(yáng)了一切默默無聞 ，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛 名 ， 不 學(xué) 無 術(shù) ， 對 社 會 沒 有 用 的 人 。 父 親 的 教 導(dǎo) 深 深 印 在 作 者 的 心 上 ，“ 落花生 ” 的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（ 4） 齊讀全文最后一節(jié) 。 思考 ： 這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給 “ 我 ” 的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題 。 ）5背誦課文最后四個自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 1結(jié)合 “ 我 ” 的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人 。 ）2 從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間 ， 在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多 少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章37主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。 （板書：略寫詳寫） 3 這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié) ， 議花生是主要的 ， 父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要 內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫 “ 借物喻理 ” 。 在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪 ， 讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué) 們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己 我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課 “ 借物喻理 ” 的寫法。（八）作業(yè)。 1用 “ 居然 ” “ 成熟 ” 造句。2背誦課文。38“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 正頁 ）學(xué) 科 語文 年 級 六年 課 題 風(fēng)箏課 型 講讀課 課 時 課時 授課日期 總共第（ ）課時目標(biāo)要 求 知識 目標(biāo) 整 體 感 知 課 文 內(nèi) 容 ， 多 角 度 有 創(chuàng) 意 地 理 解 課 文 ， 體 會 感 情 色 彩 復(fù) 雜 的句子的含義，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。能力 目標(biāo) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感 目標(biāo) 感 悟 親 情 的 含 義 ； 了 解 科 學(xué) 的 兒 童 教 育 思 想 ； 學(xué) 習(xí) 魯 迅 的 自 省 精 神 ；理解作品的批判性。教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)手段學(xué)生出席 板 書板 畫 設(shè) 計(jì) 看風(fēng)箏 嫌厭 風(fēng) 喜歡我 憶風(fēng)箏 毀壞 偷做 小兄弟懺悔 箏 忘卻教 學(xué) 反 思39“ 兩 修三 課 ” 教 案用 紙（ 副頁 ）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時間） 修改完善第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 親情是人世間真摯而美好的感情 。 溫馨和美的親情動人心弦 ， 感人至深 ， 在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的 。 今天學(xué)習(xí)的 風(fēng)箏 ，就 是魯迅 (周 樹人 )回 憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了 ， 還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重 ， 都洋溢著濃濃的手足 之 情 。 風(fēng) 箏 就 像 一 曲 人 情 美 的 贊 歌 ， 讓 人 沉 醉 在 自 然 、 和 諧 、 水 乳 交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 板書課題并出示目標(biāo)。二、初讀課文，掃清障礙 教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音 ， 讓學(xué)生熟悉課文 ， 借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。 注音：蜈蚣（ ） 瑟（ ）縮解釋：伶仃 憔悴 肅殺 訣別 嫌惡 苦心孤詣三、細(xì)讀課文，整體感知。 大屏幕投影出示問題組：a這篇課文回憶的是什么事情 ?請你概述一下。b聽讀課文以后，你有哪些感受 ?(教 師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問 )為 什么 “ 我 ” 不 許小兄弟放風(fēng) 箏 ?事 隔 幾 十 年 為 什 么 要 討 小 兄 弟 的 寬 恕 ?為 什 么 說 不 許 小 兄 弟 放 風(fēng) 箏 是“ 對于精神的虐殺 ” ?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同 ?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨 ?c課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。 學(xué)生聽讀課文后 ， 討論回答 ， 學(xué)生間相互評論 、 補(bǔ)充 教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。教師小結(jié) 這 篇 課 文 的 意 蘊(yùn) 很 豐 富 。 有 手 足 情 ； 游 戲 對 于 兒 童 的 意 義 ； “ 我 ”的自省精神 ； 小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容 。 又集中表達(dá)了 “ 我 ” 的驚異 、 悔恨 、補(bǔ)過 、 悲哀的情感 。 抓住 “ 我 ” 情感經(jīng)歷這條主線 ， 為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥 、 補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題 ， 引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。 問題探究 為什么 “ 在我是一種驚異和悲哀 ” ?(聯(lián)系下文 ) 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的 “ 春光明媚 ” 的句子 ， 說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中