淺談如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣.doc

_淺談如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無一例外地會提到一點：自己比同齡人多讀了幾本書。 “新課程標準”十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累。語文課程標準明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢娬n外閱讀在語文教學中有相當?shù)谋戎?。為此，我在平時的教育教學時努力倡導學生多讀課外書，還布置了一些讀書任務，然而生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣。因此，時常遭遇尷尬，“老師，我不知道買什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看。”凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數(shù)。對此我常常在思索，在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。 學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。如何來培養(yǎng)農(nóng)村初中學生課外閱讀的興趣呢？這就要靠老師的培養(yǎng)、指導。在這方面我作了以下嘗試。一、明白閱讀的重要性，激發(fā)閱讀的主動性。一個教師，盡管你在課堂上聲嘶力竭地要求學生多閱讀，只要你不幫他指出其重要性，就很難讓學生對閱讀具有自覺性，正如布魯納斯所說：“要使學生對一門學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學習”，也就是說，你必須幫學生明確學習目的，使之朝這個目標前進。要讓學生明白，大而言之，閱讀能力的高低直接影響一個國家和民族的未來；小而言之，閱讀能力影響著個人的智力和發(fā)展。學生讀書越多，思考越清晰，他的智慧力量越活躍，解決困難的能力越強，遇到的困難越少。學生要開發(fā)自己的智力，就必須培養(yǎng)自己的閱讀能力。而且隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的一次性學校教育已不能滿足未來時代對人才的需要和社會對知識更新、知識創(chuàng)新的需要，在這種情況下，知識占有量的大小退居于次要地位，知識的更新和用已經(jīng)學會的知識去創(chuàng)新才是最重要的。閱讀將是人們獲取信息的一種重要方式，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。曾祥芹和韓雪屏兩位閱讀專家曾研究，新世紀人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)，二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)，三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。廣泛地積極地閱讀有利于掌握整體閱讀的規(guī)律，有利于養(yǎng)成搜集資料的習慣，有利于提高思考問題、解決問題的能力。依靠自己的力量去完成閱讀任務，還有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性。廣泛閱讀能讓學生在與作家的思想碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，引發(fā)創(chuàng)造的靈感和沖動；在與佳作名著的交融中，甄別真善美，提升道德人格，涵養(yǎng)個性。廣泛的閱讀還是學生接觸現(xiàn)實 生活的一個快捷手段，讓他們知道社會最需要什么知識，什么人才，怎樣為社會服務。當學生明白了了閱讀的重要性，就會產(chǎn)生閱讀的主動性?！岸I造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。 俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香氛圍的環(huán)境中，學生的閱讀欲望更容易被激起。1、營造良好的班級書香氛圍。首先，著力打造書香班級。為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍。并在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀， 在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片：“世上無難事，只怕有心人”?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?這對于讀書的意識并不高，盡管如此，我仍堅信：只要肯努力，一定會有收獲。雖然讓家長讀書的起步工作難做，但我仍通過校訊通、家長會等一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長。另外，在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。2、 通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的。我根據(jù)學生很仰慕英雄、名人的心理特點，經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書的故事，幫助學生認識他們能有偉大成就的關鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發(fā)學生讀書的欲望。學生身邊同齡人讀書的事例，對他們產(chǎn)生的影響更大。在平時教學中，我留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。我在班上對學生分別調(diào)查課外閱讀的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生的課外閱讀習慣好，閱讀量大，收獲也大；學困生沒有養(yǎng)成讀課外書的良好習慣，閱讀量少，很多人根本就沒有讀課外書，讀不出什么收獲。從而，使每個人真正感受到了讀課外書的重要性，紛紛表示要認真讀課外書，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風氣。老師本人就是很好的榜樣，一有空我就呆在教室里看書，當看到老師經(jīng)常地閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。三、加強指導，保持閱讀興趣。要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強指導。1、 指導選擇讀物。 中學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在農(nóng)村中學，學生家長的文化層次相對較低，多數(shù)家長在家務農(nóng)或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關的讀物，為學生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。在我的指導下，學生們便興致勃勃地去讀了原著三國演義、西游記2、 指導讀書方法。不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業(yè)后的一部分時間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對于學習上較吃力的同學，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合。“學而不思則罔”。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。四、開展活動，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！敝袑W生好勝心強，開展適當?shù)幕顒?，讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合中學生的年齡特點，有利于使初中學生獲得并鞏固閱讀的興趣。1、開展競賽活動。（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演。（4）專題知識搶答賽：比如指導學生閱讀三國演義時，我便在班上舉行了“走進三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。（5）其它讀書成果展：如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示等等。 由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。2、開展評選活動。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設立成果獎；也可要根據(jù)學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。 因此，形式多樣的活動，能有效地檢