遠程教育教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

遠程教育教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 解決問題 教案示例 第一課時 第二課時 第一課時 解決問題 教學(xué)目 標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點： 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā) 現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人 ？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？ 學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在交流 、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 第二課時 解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點 ： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準備： 實物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 設(shè)計意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個） 方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。 7、完成練習(xí)一第 5 題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結(jié)。 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生 在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 1、練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3 題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 除法的初步認識 教案示例 平均分 用“平均分”解決實際問題 除法的初步認識 1 除法的初步認識 2 練習(xí)課 平均分 【教學(xué)目標(biāo)】 1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分 ”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 【教學(xué)重點】理解掌握平均分的含義，方法。 【教學(xué)難點】掌握平均分的方法。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實際操作 （ 1）請小朋友幫助小兔子分一下胡蘿卜，請動手把胡蘿卜分給兩只小 兔，要求把胡蘿卜分完。 （ 2）各小組動手操作 （ 3）各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （ 1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）學(xué)生觀察匯報。 （ 3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ 3、演示課件 （ 1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （ 2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4） 學(xué)生交流、匯報 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分胡蘿卜給小兔的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。 二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 1教學(xué)例 2：把 8 塊蛋糕平均分成 4 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）討論分配方 案。 （ 2）各小組動手分一分。 （ 3）學(xué)生匯報分法。 2教師演示： 3完成課本第 14頁的做一做，把 12瓶礦泉水平均分成 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展，理解平均 分 1練習(xí)三第 2 題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報。 2實踐活動：插花活動 3列舉生活中平均分的實例。 【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 用“平均分”解決實際問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2通過操作、交流，自主探索解決問 題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。 【教學(xué)重點】 1在實踐中建立平均分的概念。 2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、探求新知，解決實際問題 1分組探討解決“租幾條船” 。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 2全班交流反饋，及時評價。 小節(jié)：這個問題實際上是求 24里面有幾個 4， 24里面有 6 個 4，就需要 6 條船。 【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每 4 個人一組租一條船， 24人分成這樣的 6 組，就要租 6 條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功。 3進一步理解平均分 的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1課本第 15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2練習(xí)三第 5 題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 18支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把 18支香蕉平均 分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個； 學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 四、開放題。 學(xué)生獨立操作。 （ 1）用 15個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （ 2）每個長方體用 3 個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié) 除法的初步認識 1 【教學(xué)目標(biāo)】 1在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解 除法的意義。 3讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 【教學(xué)重點】 1理解掌握除法算式表示的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【教學(xué)難點】理解掌握除法算式表示的意義。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 談話，出示課件： 提出問題：熊媽媽想把 12支竹筍平均放在 4 個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 開展活動，解決問題。 （ 1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （ 2）學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助熊媽媽解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題：除法 問：把 12支竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 介紹除法算式的讀寫。 （ 1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （ 2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。 （ 3）解決小熊分竹筍的算式寫法。 12 4 3，讀作： 12除以 4 等于 3。 2分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧 12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、應(yīng)用，加深理解 四、課堂總結(jié)。 除法的初步認識 2 【教學(xué)目標(biāo)】 1在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。 2通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【教學(xué)重點】 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【教學(xué)難點】 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 談話，出示例課件： （ 1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）學(xué)生動手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。 2這個算式表示什么意思？ 3為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作 、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1認識除法算式各部分的名稱。 （ 1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （ 2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué) 生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應(yīng)用，加深理解 1課本第 19頁的“做一做”。 （ 1）明確要求 （ 2）學(xué)生動手操作，教師巡視。 （ 3）交流匯報。 （ 4）小結(jié)。 2挑戰(zhàn)園地： （ 1）練習(xí)四第 4、 5 題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （ 2）練習(xí)四第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。 2通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一 步體會除法的意義。 3培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 1查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【教學(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 學(xué)生舉例。 自己能用數(shù)學(xué)知識 解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí)： 出示課件，完成下面的題目，加深理解除法算式的意義。 1在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成第 22頁練習(xí)四第 10 題。 （ 1）請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽 。 （ 2）要求學(xué)生獨立完成。 （ 3）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 （ 1）教師巡視 （ 2）學(xué)生交流匯報算式的意義。 【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 （ 1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。 （ 2）指名匯報是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 1）同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）全班交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、課堂總結(jié)。 用 2 6 的乘法口訣求商 教案示例 用乘法口訣求商（一） 用乘法口訣求商（二） 練習(xí)課 用除法解決實際問題 用乘除法解決實際問題 用乘法口訣求商（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言 表達能力。 3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 【教學(xué)重點】 使學(xué)生學(xué)會求商的方法。 【教學(xué)難點】 用多種方法求商。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示圖片，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 （ 1）各小組動手分一分，并說說分的過程。 （ 2）小組合作，交流方法。 我們通過分一分知道了可以分給 4 只小猴。如果 我們不動手分，那該怎樣想呢？ 2學(xué)生交流想法。 揭示課題，板書課題：用 2 6 的乘法口訣求商。 12 3 的商是幾？你是怎樣算的？ 3學(xué)生匯報并說明解題思路。 4小結(jié)。 通過三個算式： 4 2 8， 8 2 4， 8 4 2。理解用乘法口訣算商的方法。 【 設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1引導(dǎo)學(xué)生完成第 24頁的“做一做”第 1 題。 （ 1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）交流匯報。 2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3 題。 【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體 驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1。 四、課堂總結(jié)。 用乘法口訣求商（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 1能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 3在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 用乘法口訣求商的方法。 【教學(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同 學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2指名匯報。 【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 1教學(xué)例 2 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ 一共栽了 24棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ 一共栽了 24棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 2小 結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 3 題。 出示課件“送信”，使學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)乘法口訣完成任務(wù)。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用 2 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 用除法解決實際問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 2通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué) 思維能力與創(chuàng)新意識。 3使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 解答簡單的除法應(yīng)用題。 【教學(xué)難點】 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）全班匯報。 【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 1教學(xué) 例 3 （ 1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （ 2）學(xué)生討論、交流、匯報： 一共有多少學(xué)生？平均分成 3 組，每組幾人？每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）一幅圖提出了 3 個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （ 4）你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 1引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。 要求學(xué) 生獨立完成練習(xí)六 13。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、課堂總結(jié)。 用乘除法解決實際問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 1使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例 4 的主題圖。 問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 二、合作交流、探索新知 1教學(xué)例 4。 （ 1）出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 （ 3）小明想買 5 輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢。因為要知道小明買 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1 輛小汽車多少錢。 （ 4）鼓勵學(xué)生再提出問題。 2小結(jié)：揭示課題。 【設(shè)計意圖】把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、 討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七，出示課件。 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。 【設(shè)計意圖】多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏 固并掌握利用乘法和除法的實際問題。 四、課堂總結(jié)。 銳角和鈍角 教案示例 銳角和鈍角 練習(xí)課 銳角和鈍角 【教學(xué)目標(biāo)】 1進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認 識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。 2新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。 3實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 4整個過程體現(xiàn) 學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點】 1認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 【教學(xué)過程】 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ）， 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”， 出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組 討論匯報 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1出示情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。 一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） 按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教 師巡視。 搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。 例： A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。 1引導(dǎo)學(xué)生動手操作。 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 2出示兩道題： （ 1）紅領(lǐng)巾是有 2 個（ ）和 1 個（ ）組成的。 （ 2）描述教室里的物品。如 ：黑板是有 4 個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為 1 分鐘） 3完成下面內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 （ 1）拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 （ 2）畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， （ 3）折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè) 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過練習(xí)能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 2讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 【教學(xué)過程】 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識？小組討論匯報 二、出示投影是銳角的在里畫“，”是鈍角的在里畫“”。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在里畫？ 四、指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，完成課外作業(yè)。 平移和旋轉(zhuǎn) 教案示例 平移和旋轉(zhuǎn) 剪一剪 平移和旋轉(zhuǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 【教學(xué)重、難點】能正確說出圖形平移的距離。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第 37頁的彩圖） 二、新授課 1感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？ （ 2）這些游樂項目是怎樣運動的？ （ 3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個 點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？ （ 2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。 小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 3練習(xí)（課件出示 P41頁方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移） （ 4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43頁第一題） （ 8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本 P44頁第 4 題） 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43頁第三題） 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。 三、課后活動：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。 剪一剪 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生剪出連 續(xù)的對稱圖案。 2培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【教學(xué)重、難點】能剪出各樣圖形。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。 二、探索新知 1猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。 2出示投影，看一看，一 眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。 方法 1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。 方法 2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折 3 次，再畫出半個小人。 方法 4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。 （ 2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過 程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。 （ 3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。 3鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由 4發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 教案示例 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 練習(xí)課 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會利用 7、 8、 9 的乘法口訣進行求商。 2能比較熟練地進行除法 求商。 3進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 【教學(xué)重點】 學(xué)會利用 7、 8、 9 的乘法口訣求商。 【教學(xué)難點】 進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 【教學(xué)過程】 一、練習(xí) 1口算 4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2將下列口訣補充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3看看下面的動畫，動腦想一想，自己是怎樣求商的。 二、合作探究 談話：引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙 著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 教學(xué)例 1： （ 1）投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書： 56 8 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除） （ 4）學(xué)生獨立解決：要是掛 7 行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 （ 5）繼續(xù)完成下面的問題： 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除 法的商了。 三、鞏固練習(xí) 1引導(dǎo)學(xué)生完成書本第 49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 2引導(dǎo)學(xué)生完成第 50頁第 1、 2 題。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1進一步鞏固利用 7、 8、 9 的乘法口訣求商。 2能較熟練在進行除法的求商。 3進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 【教學(xué)重點】熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 【教學(xué)難點】發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了利用 7、 8、 9 的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 二、展開學(xué)習(xí) 1出示第小鳥回家課件 （ 1）學(xué)生獨立計算 （ 2）在課本上連線 （ 3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。 2完成第 4 題吹泡泡 （ 1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（ 2）學(xué)生獨立計算 （ 3）小組交流如何計算。 三、拓展應(yīng)用 1引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題 （ 1）出示題目 4（ ） =36 6（ ） =42 63 （ ） =7 32 （ ） =8 48（ ） =6 9（ ） =54 （ 2）認真讀題感受方程思想。 （ 3）填空并說說思路 2綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第 6 題 35 7 42 6 7 7 72 8 36 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ 1）獨立計算求出商或積。 （ 2）比較后再填空。 解決問題 教案示例 解決問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 3培養(yǎng)學(xué) 生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 1通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 【教學(xué)難點】 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1出示題目，組織學(xué)生口答。 （ 1）蘋果有 5 個，梨的個數(shù)是蘋果的 3 倍，梨有多少個？板書： 5 3=15 （ 2）喜歡跑步的有 6 人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的 2 倍，喜歡跳繩的有多少人？ 2組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的 3 倍”就是說梨的個數(shù)有 3 個蘋果的個數(shù)那么多。 3小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍，那就是說甲數(shù)有幾個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 二、合作探究、解決問題 1在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （ 1）指導(dǎo)學(xué)生自己動手擺小棒。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀 察思考。并說說他們擺的小棒是圖中展示的小棒數(shù)的幾倍？ （ 3）再擺一架飛機，這時飛機的根數(shù)又是圖中展示的小棒數(shù)的多少倍。 教師講解：要求這些