《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀的教案設計.doc_第1頁
《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀的教案設計.doc_第2頁
《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀的教案設計.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

從現(xiàn)在開始優(yōu)秀的教案設計 【教學目標】 、認識“之、輪”等個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。 、正確、流利朗讀課文。 、初步感知課文大意。 【教學流程】 一、創(chuàng)設情境，提示課題 同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習課從現(xiàn)在開始（板書課題） sh始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。 二、讀通課文，學習生字 、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文： 邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。 、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？ 對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌人一組） 方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。 、出示生字，讓學生認讀： 可領讀，開火車讀，齊讀等形式。 、這些字，你有什么好辦法把它記?。?例如學生可能答出： 用加一加方法識字“瞇”：目米瞇 用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。 由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。 、鞏固字詞： 老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。 三、正確讀文，感悟內(nèi)容 、誰能給大家讀一遍課文？ 邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？ 然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。 老師板書。 、根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。 四、賽讀課文，探究感情 、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。 、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀： 為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。 然后師生共同評議。 、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？ 五、比一比，把生字寫好 、出示要寫的字，讓學生認讀。 、教師重點指導難寫字“之”

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論