小學(xué)語文荷花教案.doc

小學(xué)語文荷花教案 教學(xué)目的要求： 1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備 課件 教學(xué)思路和教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引題。 1.板書課題，讀題。 2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。) 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。 1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子? 3.滿地的白荷花開得怎樣? 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么? 2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。 3.并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思： (1)挨挨擠擠：(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 我看荷花 討論：看提綱;給課文分段。 2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。 五、總結(jié)學(xué)法。 1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。) 2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。) 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。 第二課時(shí) 一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1部分。 (1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香) (2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。 (3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?) (同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說) (4)質(zhì)疑： 荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。) B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢) C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。) 池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的有的有的) A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。) 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。) (5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢? (6)練習(xí)：剛開的白荷花()。 全開的白荷花()。 將要開的花骨朵()。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 2.導(dǎo)讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”? (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作) (3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗;“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 3.自學(xué)第4、5自然段。 (1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象? (2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景;風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我) (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。) (4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗讀