《人類的老師》教案及課后反思.doc

人類的老師教案及課后反思 教學(xué)要求： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程 說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。 一，揭題激趣 1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。 2、激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 二，初讀課文 1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？） 三，精讀課文 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。 1同學(xué)自讀課文，體會理解。 師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！ 2同學(xué)交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。 3集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？ （1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 （2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 （3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。 （4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。 （5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。 （6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。 4，拓展延伸 （1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？ （2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？ 5理解最后一句話 （1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。） （2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？ （3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6小結(jié) 大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 四奇思妙想 1平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五課外遷移 作業(yè)超市 1課外自身尋