中班語言活動教案：家.doc

中班語言活動教案：家 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，下面是的中班語言活動教案：家，歡迎來參考！ 活動目標(biāo)： （1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。 （2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。 （3）教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。 活動準(zhǔn)備； 1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。 2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊 活動過程： 第一層次：學(xué)習(xí)作品 教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。 教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細(xì)聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？ 接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。 以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。 教師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？ 最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。 第二層次：進(jìn)一步理解詩歌 這個層次可采用多種活動形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。 (1)詩歌表演 通過動作形態(tài)、語言等進(jìn)一步感受詩歌的意境。 (2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的“家”，并用語言表述出來。 (3)利用畫報(bào)、電視等知識媒介物，尋找相關(guān)事物的“家”。 第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗(yàn) 這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準(zhǔn)備。 可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。 第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩歌“家” 這個層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗(yàn)，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。 (1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。 (2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？ (3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。 教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結(jié)束整個活動。 教學(xué)效果評價(jià)： 這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段“家”的詩歌。 最后全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。 教學(xué)流程圖為； 激發(fā)興趣-自由探索-動手操作-創(chuàng)編詩歌 教學(xué)反思： 在實(shí)施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺