《烏鴉喝水》的教案設(shè)計(jì).doc

烏鴉喝水的教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等個(gè)字。 、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。 通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。 、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】 投影片，瓶子，小石子。 【教學(xué)方法】 小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？ （小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事） 、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。 、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 、教師范讀。 、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？ 、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。 、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。 、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。 三、再讀課文，感悟內(nèi)容 、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。 、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。 、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？ （學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容） 、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？ 四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫 學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫。 第二課時(shí) 一、朗讀課文 二、實(shí)踐活動(dòng) 、探究活動(dòng)： 分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。 、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 體會(huì)“漸漸”一詞的含義。 、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。 三、識(shí)字寫字 、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。 、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。 它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁） 、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？ 、學(xué)生匯報(bào)。 四、寫字指導(dǎo) 、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 、找一找，