《輕輕地》教案及課后反思.doc

輕輕地教案及課后反思 教學任務分析： 這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學生通過讀課文，理解從小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學目標： 教學目標： 1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。 2有感情的朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心父母。 教學重難點： 1識字、寫字和有感情的朗讀課文。 2讓學生在讀中感悟親情。 教學準備： (教師)小黑板(學生)生字卡片 教學時間： 兩課時 第一課時 學習目標： 1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。 2有感情的朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會和關心父母。 教學過程： 一創(chuàng)設情境，出示課題 1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎樣走路的? 2、板書課題，齊讀課題 設計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生有讀課文的欲望。 二初讀課文，整體感知 1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。 2個別朗讀，糾正讀音。 3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。 4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。 設計意圖：讓學生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。 三細讀課文，理解課文內(nèi)容 1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么? 2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導學生想象：“我們還輕輕地作什么了?” 1“我們”為什么要這么做? 2指導朗讀一、二、四、五自然段。 3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設計意圖：抓住重點問題，引導學生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學會關懷。 四聯(lián)系實際說話 你是怎樣關心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法? 設計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學生在相互的交流中明確自己今后應該怎么做，同時訓練了學生的說話能力。 教學反思 一、形式多樣，自主識字 新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。 二、有趣的認識標點符號 認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。 三、朗讀感悟，想象體驗 低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。 本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀。 在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應用。這節(jié)課中，我