化學人教版九年級上冊制取氧氣（實驗課）.docx

制取氧氣教學設(shè)計【教學目標】知識與技能：（1）了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法； （2）認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用；（3）讓學生掌握實驗室制備氧氣的裝置。過程與方法：通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。情感態(tài)度與價值觀：通過探究實驗，培養(yǎng)學生合理、科學地分析客觀事物的能力?！緦嶒炂鞑摹績x器：試管、藥匙、試管架、酒精燈、紙槽、污物杯、火柴、抹布等；藥品：5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、【教學重點難點】重點：對催化劑概念的理解；難點：理解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置?！窘虒W過程】進 程教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖1. 復(fù)習知識上一節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)。同學們還記得氧氣有哪些用途嗎？切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼復(fù)習上一節(jié)課的內(nèi)容，為下面的新課知識打下埋伏。2. 課題 引入既然氧氣有那么重要的用途，怎樣才能制取氧氣？這一節(jié)課我們就這個問題來進行學習和探究。讓學生明確本節(jié)課的學習目標。3.實驗演示老師現(xiàn)在就演示一個實驗室制氧氣的方法。請同學們仔細觀察，看看需要注意哪些細節(jié)問題，下節(jié)課我們將在實驗室自己動手做這個實驗。實驗演示：高錳酸鉀制氧氣讓學生對下節(jié)課的內(nèi)容有一個基本的認識。同時進一步對學生的觀察能力的培養(yǎng)。4.探究活動（1）現(xiàn)在我們自己動手來探究用過氧化氫來制取氧氣。取兩支小試管a和b，分別加入5mL的5%的過氧化氫溶液。然后在試管b中加入少量的二氧化錳。先觀察這兩支試管中的情況，然后再把帶火星的木條分別伸入這兩支試管中，觀察木條是否復(fù)燃。提問：分析實驗結(jié)果得到什么結(jié)論。全體學生分為每四人一個小組，協(xié)作完成有關(guān)的實驗報告。學生：二氧化錳能夠加快過氧化氫的分解。讓學生學會初步的實驗探究模式，更好地發(fā)揮各種層次的學生的團隊精神。探究活動（2）觀察探究活動（1）中試管b不再出現(xiàn)明顯現(xiàn)象時，再加入2 mL的5%的過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象。提問：二氧化錳有無變化，你采用什么方法來證明？由此得到什么結(jié)論。 綜合上述兩個實驗，二氧化錳在過氧化氫的分解過程中改變了化學反應(yīng)速率，但其質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。二氧化錳起到什么作用，我們把它稱之為什么？ 注意催化劑的幾個關(guān)鍵詞。一個改變：改變化學反應(yīng)速率。兩個不變：本身質(zhì)量和化學性質(zhì)不變是不是不加催化劑過氧化氫就不分解呢？實驗演示：在一支試管中加入久置的過氧化氫再加入二氧化錳。沒有明顯現(xiàn)象。說明什么問題?學生：過氧化氫繼續(xù)分解，二氧化錳沒有變化。學生：催化作用。催化劑.學生：過氧化氫常溫下分解緩慢引導(dǎo)學生從實驗中找出催化劑的概念。并注重強調(diào)催化劑的特點。探究活動（3）是不是只有二氧化錳可以作為分解過氧化氫的催化劑嗎？我們繼續(xù)探究。取出另外兩支試管c和d，分別加入5 mL過氧化氫，試管c中加入食鹽，試管d中加入紅磚粉，觀察實驗現(xiàn)象。學生：試管c無明顯現(xiàn)象。試管d中過氧化氫快速分解。說明過氧化氫的催化劑不僅二氧化錳一種，其他物質(zhì)也可以作為過氧化氫分解的催化劑。對催化劑進一步探究，開拓學生的思維。完整有關(guān)探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學們的觀察能力。5.知識引導(dǎo)同學們還知道實驗室制氧氣的其他方法嗎？在上述產(chǎn)生氧氣的實驗中，你認為用哪一種方法制取氧氣會更方便？你的理由是什么？總結(jié)三種制取氧氣的方法，寫出文字表達式。觀察三個化學反應(yīng)有何共同點，注意從反應(yīng)物、條件和生成物方面進行對比。實驗室還可以用加熱混有二氧化錳的氯酸鉀來制取氧氣學生回答：學生尋找三個文字表達式特點，總結(jié)出分解反應(yīng)定義。教會學生學會用對比的方法學習化學。培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。6.