化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) .doc

二氧化碳的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案劉明儒 知識(shí)目標(biāo)： 1、從日常生活出發(fā)，了解二氧化碳的重要性。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)： 1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究, 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育及安全教育。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事、物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。3、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探究、與石灰水的反應(yīng)的原理。教學(xué)方法：以實(shí)驗(yàn)和討論為主，然后總結(jié)歸納教具：儀器：試管、酒精燈、試管夾、吸管（2支）、雪碧瓶、試管架、集氣瓶、燒杯。藥品：二氧化碳?xì)怏w（2瓶）、石灰水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、火柴、臺(tái)階蠟燭。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)上一節(jié)課內(nèi)容回答碳及一氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，引出二氧化碳實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？1、 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)1、 激發(fā)學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中引發(fā)學(xué)生思考。2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示討論以及學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生可以自己簡(jiǎn)單總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。從這個(gè)事實(shí)反映出二氧化碳有那些性質(zhì)呢？結(jié)合桌子上一瓶二氧化碳?xì)怏w我們先看物理性質(zhì)。一般從幾個(gè)方面分析？多媒體展示：研究氣體物理性質(zhì)的內(nèi)容根據(jù)研究?jī)?nèi)容以及已有知識(shí)思考并回答：二氧化碳的物理性質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，并從中提煉所需要的材料，鍛煉學(xué)生對(duì)材料的整合能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析、探究和總結(jié)歸納的能力。1、 講解二氧化碳的水溶性隨壓強(qiáng)的變化情況。2、 講解“干冰”，多媒體展示：干冰的用途1、 聽(tīng)講。討論“雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情況。2、 思考“干冰是冰嗎？”3、 觀看“干冰的用途”資料。通過(guò)雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情況以及干冰的用途的講解，讓學(xué)生了解化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。聽(tīng)、評(píng)：學(xué)生總結(jié)、歸納總結(jié)、歸納二氧化碳的物理性質(zhì)。鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)歸納的能力提問(wèn)：二氧化碳有毒嗎？ 回答預(yù)設(shè)：沒(méi)有?？諝庵泻臀覀兒粑卸加卸趸?。讓學(xué)生理解二氧化碳與一氧化碳毒性的區(qū)別。多媒體展示：怎樣進(jìn)入久未開(kāi)啟的地窖？ 討論并總結(jié)。最終得出結(jié)論：進(jìn)入久未開(kāi)啟的地窖，要做“燈火試驗(yàn)”。聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)。設(shè)問(wèn)：波曼爾探究時(shí)，火把滅了，說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)：二氧化碳滅臺(tái)階蠟燭。一名同學(xué)在前面做實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察并思考，然后回答：看到了什么現(xiàn)象？為什么？培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力。設(shè)問(wèn)：我們已經(jīng)知道二氧化碳能溶于水，僅僅是單純的溶解嗎？（念雪碧瓶上的配料標(biāo)簽：碳酸水）。為什么溶入的是二氧化碳而配料中沒(méi)有？1、聽(tīng)、討論。2、回答預(yù)設(shè)：碳酸水可能和二氧化碳有關(guān)。而且不是同一種物質(zhì)。1、 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并致力解決的意識(shí)。3、 引出二氧化碳與水的反應(yīng)。介紹一種色素：紫色石蕊試液，酸可以使之由紫色變?yōu)榧t色。并用稀鹽酸與之反應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證。觀察實(shí)驗(yàn)。1、 增加學(xué)生對(duì)石蕊試液變色的印象。2、 便于酸性強(qiáng)弱的比較。提問(wèn)：1、水能使石蕊由紫色變?yōu)榧t嗎？為什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色變?yōu)榧t嗎？為什么？回答預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)椴皇撬?。使學(xué)生理順?biāo)悸罚核?、二氧化碳單?dú)不能使石蕊由紫色變?yōu)榧t，若要變紅就是有酸了設(shè)問(wèn)：若把二氧化碳通入紫色石蕊試液可以使之變?yōu)榧t那么說(shuō)明了什么？思考并回答：二氧化碳與水生成了酸，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。探究二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。指導(dǎo)、觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)：把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象。并與稀鹽酸反應(yīng)的顏色進(jìn)行比較。讓學(xué)生清楚：二氧化碳與水可以反應(yīng)而且產(chǎn)物是酸，但酸性比較弱，人才可以喝的。提問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g喝汽水？有什么感覺(jué)嗎？討論、回答。引出碳酸可以分解。指導(dǎo)、觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象：把已經(jīng)變紅的碳酸水分一半進(jìn)行加熱，并進(jìn)行顏色的對(duì)比。思考：為什么？學(xué)習(xí)碳酸分解。講解化學(xué)反應(yīng)方程式。記筆記重點(diǎn)理解。指導(dǎo)、觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象：給澄清石灰水中通入二氧化碳。加強(qiáng)記憶。介紹石灰水的主要成分，詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)方程式。聽(tīng)講，做筆記。重點(diǎn)理解小結(jié)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)聽(tīng)講反復(fù)，加強(qiáng)理解，形成體系。多媒體展示：練習(xí)1、日常生活中，我們給墻壁抹石灰，當(dāng)石灰水變干時(shí)墻壁會(huì)變得很白。在這過(guò)程中，為了使效果更好，人們常在房中放一盆炭火，這是為什么呢？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)墻壁反而變潮濕利用你所學(xué)到的知識(shí)解釋一下。討論并回答解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體展示：練習(xí)2夏天，雞蛋容易壞。賣(mài)雞蛋的人為了保鮮，經(jīng)常會(huì)把雞蛋放在石灰水中蘸一下。能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋嗎？討論并回答學(xué)生回答之前先要了解雞蛋為何會(huì)變壞？與生物知識(shí)相聯(lián)系，并學(xué)會(huì)思考日常生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。小結(jié)聽(tīng)講對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行回顧板書(shū)設(shè)計(jì)： 二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的物理性質(zhì)1.無(wú)色.無(wú)味的氣體2.比空氣的密度大(1.977克/升)3.能溶于水(1:1)4.有三態(tài)變化:二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、無(wú)毒，但不能供給呼吸。2. 既