化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)二氧化碳的失去和研究.doc

劉家溝門初中教案 2016 年 12月 8日總課題第六單元教學(xué)科目化學(xué)課 題二氧化碳的制取和研究總課時(shí)3主備人王冬生備課組成員材料來(lái)源及說(shuō)明1、 教師教學(xué)用書2、 優(yōu)化教案設(shè)計(jì)3、 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)裝置的一起名稱及操作要點(diǎn)；初步學(xué)習(xí)制 取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。2、通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過(guò)程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。情感目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。2、通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)方法及藥品、儀器實(shí)驗(yàn)探究法。儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)有關(guān)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備課札記【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)了圖聲并茂的“地球與空氣的對(duì)話”。適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過(guò)多引起的？ 哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢？這節(jié)課就來(lái)探究一下。從而引出課題?！締?wèn)題討論】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)我們主要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的？【過(guò)渡語(yǔ)】今天我們就從這三個(gè)方面來(lái)探究一下二氧化碳的制取。【知識(shí)再現(xiàn)】請(qǐng)大家思考，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w？并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。要求：學(xué)生自主、自由地到前面書寫化學(xué)方程式?！咎峁┎牧稀炕瘜W(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳（動(dòng)畫講述以上事實(shí)），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣?！締?wèn)題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么？【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保?！靖魇慵阂?jiàn)】其中哪一個(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？請(qǐng)大家先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后小結(jié)結(jié)論。指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)為了便于控制、易于收集。藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸【問(wèn)題討論】通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)大家思考實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)是什么？【問(wèn)題討論】請(qǐng)大家用提供的實(shí)驗(yàn)儀器，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置？連接實(shí)驗(yàn)裝置。如沒(méi)有儀器選擇，畫出簡(jiǎn)圖即可。補(bǔ)充、釋解學(xué)生的回答?！締?wèn)題討論】如果用你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？【體驗(yàn)實(shí)踐】請(qǐng)大家用你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二氧化碳【說(shuō)實(shí)話】通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？看影視材料。思考：由材料想到了什么？要做什么？匯報(bào)想法。思考、回答。二氧化碳過(guò)多引起溫室效應(yīng)?；貞洝⑺伎?。歸納后匯報(bào)、傾聽(tīng)。傾聽(tīng)。回憶、思考。歸納后匯報(bào)。傾聽(tīng)。學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式?？从跋窈筒牧?、思考。分析、思考。書寫化學(xué)方程式。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2識(shí)記、獲得解決問(wèn)題的新的信息。討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。歸納、小結(jié)結(jié)論。思考、討論、回答。1、 反應(yīng)物的狀態(tài)。2、 反應(yīng)條件。3、 生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接裝置，展示成果。并簡(jiǎn)要說(shuō)明裝置連接的理由?；貞浥f知識(shí)，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。小結(jié)、匯報(bào)自己的收獲。通過(guò)對(duì)話誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，使學(xué)生大腦神經(jīng)很快進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為新課作鋪墊。引入新課。確定探究的課題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為解決新知做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。設(shè)置情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)信息的獲得，尋找解決問(wèn)題的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。提出探究課題。培養(yǎng)比較能力、鍛煉思維能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如比較法等。通過(guò)交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽(tīng)他人的探究經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，克服原先獨(dú)立探究中的片面性和局限性，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)。學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)的歸納、小結(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。提出探究課題。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、動(dòng)手畫圖能力。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑⅢw驗(yàn)成功的樂(lè)趣。不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。反饋教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)資料鏈接 課后作業(yè)