日月潭的傳說教案.doc

日月潭的傳說教學(xué)案例楊青教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。 4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、 了解故事起因：1、 日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的25自然段。2、 這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的？誰來為大家讀讀。出示第二自然段（板書：惡龍吞吃 日、月）師：天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會是怎樣的一番景象呢？評價(jià)語：（1）、是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！師：失去了太陽和月亮，給人們帶來的危害、不便僅僅就這些嗎？（2）、沒有了太陽，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。（3）、失去了太陽和月亮，植物、農(nóng)作物也無法生長，老百姓哪兒來吃的糧食呀？二、知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：1、過渡句：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們該怎樣降伏它們呢？大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。2、出示第3自然段 師：我們怎樣才能降伏它們呢？ （1、水性特別好；2、只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。）3、為了降伏惡龍，拯救日、月，人們聚集在一起商量辦法。商量的結(jié)果是怎樣的呢？ （生：一籌莫展）師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展??？ 師：你來讀一下這句句子。（怎么才能找到金斧頭和金剪刀呢？）師：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！此時(shí)此刻，人們的心情是怎樣的？（生：焦急、著急、傷心）師：那你來焦急/著急/傷心地讀一讀呢！評讀：你覺得他讀得怎樣？ 老師覺得他有一個(gè)地方讀得很好，誰知道？好在哪兒？/那你也來地讀讀。 你讀得真有感情，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。3、 就在人們一籌莫展的時(shí)候，這時(shí)候有人站出來了。（指名讀句：就在人們挺身而出）4、 年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢？大家默讀課文的第4小節(jié)。師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。 出示：大尖哥和水社姐他們翻山越嶺，披荊斬棘金剪刀。（指名讀）師：從這句話中，大家明白了什么？師：是啊，金斧頭和金剪刀來之不易啊，他們路上非常艱難??！從哪些詞可以看出來？（指名讀）5、 我們想象一下，在路途中他們吃了什么苦？他們吃 ，住 ，要爬的山 ，累了 ，山上野獸 ，山洞 ，真是吃盡了 ?。煟核麄兂员M了千辛萬苦，相信他們也很累了，但是他們休息了嗎？為什么？（再次讀句）6、 過渡句：他們一路走來，歷盡了千辛萬苦，可他們卻不畏艱難，繼續(xù)前行。出示：回到潭邊，三天三夜。（指名讀）師：從這段中，你又讀出了什么？師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?，能為老百姓除害，完全顧不上自己了?、 最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。（板書）8、 整體出示1、2兩組，3、4兩組分讀。師：你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎？出示填空三、認(rèn)識人物，了解日月潭及大尖山、水社山的來歷：1、太陽和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，便用 ，他們吃下龍肉后，身子就 。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了 ，永遠(yuǎn)地 。2、惡龍被降伏了，太陽和月亮又掛回了天空，此時(shí)人間又會是怎樣的一番景象？ （學(xué)生交流）師：太陽的光芒又照射了人間，植物、農(nóng)作物茁壯地成長，老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會對大尖哥和水社姐說些什么呢？ （學(xué)生發(fā)言，相