最新淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法.docx

淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該緊追學(xué)校發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂。立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何提高教師的教學(xué)水平提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法一、充分使用多媒體設(shè)備教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)“我的紀(jì)念冊(cè)初識(shí)PowerPoint”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間制作幻燈片；然后，教師向?qū)W生播放制作內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看幻燈片中的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候需要注意什么問題?！边@樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谥谱骰脽羝臅r(shí)候一定要保證幻燈片條理清晰，因?yàn)樵趧倓傆^看的幻燈片中就出現(xiàn)了條理不清晰的問題?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候一定要保證文字的字體是一致的，因?yàn)樵趧倓傆^看的幻燈片中就出現(xiàn)了文字字體混亂的問題，這樣看著就特別亂。”這樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看幻燈片的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、充分使用生活化的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將小學(xué)信息技術(shù)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)“小小魔術(shù)師角色及外觀指令”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谏钪卸伎催^(guò)魔術(shù)表演嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想。這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)“見過(guò)?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師知道大家喜歡魔術(shù)表演，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。”這時(shí)教師打開多媒體設(shè)備，進(jìn)入提前準(zhǔn)備好的文檔當(dāng)中，在文件夾中導(dǎo)入新的角色并調(diào)整大??；然后，導(dǎo)入角色的不同造型；最后，使用等待、角色特效、切換造型指令編寫程序腳本。學(xué)生被教師表演的內(nèi)容深深震撼，教師笑了笑對(duì)學(xué)生說(shuō)“這個(gè)魔術(shù)可不是老師一個(gè)人的功勞，我們還要感謝Scratch”教師接著說(shuō)：“那同學(xué)們想不想像老師一樣能夠變魔術(shù)呢？”學(xué)生紛紛表示肯定，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下角色及外觀指令的有關(guān)內(nèi)容。”這樣學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生“變魔術(shù)”的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極滲透小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，從而構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。例如教師在教學(xué)“足跡遍校園幻燈片的編輯”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組，分別為一組和二組；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)利用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，以學(xué)校為題目制作幻燈片，然后老師將兩個(gè)小組制作的幻燈片進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)最多、制作最精美的小組就是勝利?！边@樣學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一組的學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“首先，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，然后，我們應(yīng)該指導(dǎo)如何使用幻燈片，例如插入、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、隱藏幻燈片等”，有的學(xué)生說(shuō)：“不僅如此，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)編輯演示文稿，例如插入文本、圖形、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們還應(yīng)該知道怎么設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳”。二組學(xué)生就其中的具體操作步驟進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)趶?fù)制幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇復(fù)制+粘貼，在移動(dòng)幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇剪貼+粘貼，在刪除幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇按住Delete鍵?！边€有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)趯?duì)文本進(jìn)行升級(jí)降級(jí)的時(shí)候可以按住Tab鍵降級(jí)，或是Shift+Tab鍵升級(jí)?！弊罱K兩個(gè)小組制作出來(lái)的幻燈片不相上下。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力，還能在一定程度上培養(yǎng)自己的合作意識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師安排的任務(wù)的方式，將信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方式，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為