兩步計(jì)算應(yīng)用題教案.doc

兩步計(jì)算應(yīng)用題教案 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是兩步計(jì)算應(yīng)用題教案，請(qǐng)參考！ 教學(xué)目標(biāo) （一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。 （二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。 （三）通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。 難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。 教具和學(xué)具 寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算下面應(yīng)用題（要求先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再列出算式） 1一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？ 24個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？ 3一本故事書有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？ 4學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼?學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)新課 1出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?2設(shè)疑引入 例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。 （1）做完紙花還有多少?gòu)垼浚?01119（張） （2）還剩多少?gòu)?？?9910（張） 接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“301119”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19910”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。 3試一試，做一做 教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。 幼兒園買來(lái)30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？ 先畫出解題思路： 再列式計(jì)算： 301218（個(gè)） 1899（個(gè)） 答：還有9個(gè)。 再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。 4做一做，想一想 教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。 （1）商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？ （2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？ 5歸納解題思路 在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。 這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。 （三）鞏固反饋 1第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？ （1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。 （2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。 2第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成 （1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？ （2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？ 3第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答 （1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？ （2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？ （3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。 這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。 采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)