九年級化學培優(yōu)補差措施.doc

九年級化學“培優(yōu)補差”措施為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學。課外特制訂培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)轉差工作中，力爭在2013年中招取得好成績，讓學校家長放心。 一、制訂中考目標。針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。二、教學基本思路。1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應規(guī)律。第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養(yǎng)上來。第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。 3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。 4、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，進行列表比較，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。三、采取有效措施。1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（A）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（B）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（C）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。2、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取強科讓弱科的辦法把強科稍微緩下來，改上較差的弱科，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天午飯后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優(yōu)。（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近3年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月質檢考試”，重視檢測：單元測驗、月質檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。 3、針對學生素質、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內容：. 身邊的化學物質；. 物質構成的奧秘；. 物質的變化和性質；. 化學與社會發(fā)展；.科學探究（實驗操作）；.檢驗題；.推斷題；.鑒別題；.計算提；.物質制備；. 物質