部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練.doc

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練1. 閱讀下文，回答問(wèn)題。無(wú)翼鳥(niǎo)的聯(lián)想 鳥(niǎo)有翼，這是常識(shí)。但有一種鳥(niǎo)，卻無(wú)翼。她端莊嫵媚，能舞善啼，極討人歡心。新西蘭人愛(ài)之尤甚，將其命名為國(guó)鳥(niǎo)，倍加寵養(yǎng)之。 據(jù)說(shuō)，這生靈早先也曾能夠遨游于高空，啾啾于山林。后來(lái)被人類(lèi)飼養(yǎng)著，無(wú)須再遠(yuǎn)走高飛了。久之，便消失了雙翼，失去了飛翔的能力。 這似乎是喜，因?yàn)樗K于不必自己覓食了。但實(shí)在是讓人覺(jué)得悲憐，因?yàn)轼B(niǎo)兒失去了翅膀，畢竟是個(gè)不幸。除供人賞玩外，她再不能鳥(niǎo)翅云間了。人類(lèi)寵了她，但又確實(shí)是害了她。寵她的人，倒是出于厚愛(ài)，誰(shuí)知道適得其反呢？不過(guò)，現(xiàn)在并不要緊，反正有人寵著，她盡可以飽享人們的恩惠，無(wú)憂的生活?？晌蚁耄橙杖藗兊膶徝烙^念變了，不再欣賞著畸形的美了，那時(shí)候，這鳥(niǎo)又依誰(shuí)而生活呢？ 想起山鷹來(lái)了。山鷹訓(xùn)練雛鷹，總銜著雛鷹，狠心地把它扔下山崖，讓它練著飛上來(lái)，飛上來(lái)終于練就了一副健勁的翅膀。 鳥(niǎo)兒是應(yīng)該要有翅膀的，這是常識(shí)。（1）對(duì)無(wú)翼鳥(niǎo)，新西蘭人“倍加寵養(yǎng)之”，其中“之”指的是（ ）（2）文中第自然段插入了關(guān)于無(wú)翼鳥(niǎo)的傳說(shuō)，從全文角度分析，插敘的作用是（ ）（3）“適得其反”的意思是_；說(shuō)“適得其反”的緣由是：_。（4）無(wú)翼鳥(niǎo)被“倍加寵養(yǎng)”，其原因是_。（5）“某日人們的審美觀念變了，不再欣賞著畸形的美了，那時(shí)候，這鳥(niǎo)又依誰(shuí)而生活呢？”讀著這一句，想想，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）（6）短文最后一句“鳥(niǎo)兒是應(yīng)該要有翅膀的，這是常識(shí)?！边@句話在全文中的作用是_。（7）由這篇文章你想到了什么？（8）默寫(xiě)古詩(shī)詞中字面上含有“鳥(niǎo)”的詩(shī)句。（不限定課文中的）2. 閱讀下文，回答問(wèn)題風(fēng)（節(jié)選）媽媽把洗好的衣服晾在繩子上。蜻蜓來(lái)看看就走了，蝴蝶來(lái)看看就走了，白云來(lái)看看也走了。只有風(fēng)最好奇了，悄悄地試穿著爸爸的上衣跟褲子，媽媽的襯衫跟裙子，弟弟的校服跟鞋子。 （有改動(dòng)）（1）找出選文中出現(xiàn)的動(dòng)物。（2）選文寫(xiě)蜻蜓、蝴蝶和白云是為了突出風(fēng)的_。有趣 好奇（3）_把洗好的衣服晾在繩子上。姐姐 媽媽?zhuān)?）風(fēng)試穿著爸爸的_，媽媽的_，弟弟的_。3. 閱讀下文，回答問(wèn)題。伯牙學(xué)琴 春秋時(shí)期，有一個(gè)人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時(shí)，常常是理解不深，單純地把音符奏出來(lái)而已，少了點(diǎn)神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：”我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術(shù)水平。”于是師徒兩人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：”你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f(shuō)罷，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。 過(guò)了十天，成連先生還沒(méi)回來(lái)。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對(duì)浩瀚的大海，傾聽(tīng)澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來(lái)群鳥(niǎo)啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺(jué)心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂(lè)，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫(xiě)了一曲高山流水。 沒(méi)多久，成連先生搖船而返，聽(tīng)了他感情真切的演奏，高興地說(shuō)：”現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原來(lái)這濤聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體會(huì)，終于成了天下操琴的高手。（1）成連先生帶伯牙到島上的原因是什么呢？請(qǐng)用文中的話說(shuō)一說(shuō)。（2）伯牙來(lái)到島上有什么變化嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（3）伯牙真正的老師是誰(shuí)呢？4. 閱讀下文，回答問(wèn)題。草蟲(chóng)的村落（節(jié)選） 我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子_。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這_投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們_地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的?。?）從文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。美麗_ 閑談_ 疲倦_（2）在片段中的橫線上填上合適的四字詞語(yǔ)。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子_。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這_投以好奇的眼光。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們_地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。（3）“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！边@句話中“”的作用是（ ）（4）作者充分發(fā)揮豐富的想象，片段中主要運(yùn)用的修辭手法是（ ）（5）作者在片段中也表達(dá)了自己的獨(dú)特感受，找出表現(xiàn)作者獨(dú)特感受的語(yǔ)句。5. 閱讀下面的門(mén)票信息，完成練習(xí)?！绢U和園門(mén)票】30元/張（旺季），20元/張（淡季）?！居斡[時(shí)間】旺季：4月1日至10月31日（大門(mén)開(kāi)放時(shí)間6：30-18：00）。淡季：11月1日至次年3月31日（大門(mén)開(kāi)放時(shí)間7：00-17：00）。（1）李萌一家三口想在寒假期間去頤和園游玩。這時(shí)候是_（淡、旺）季，她應(yīng)該買(mǎi)三張_元的門(mén)票。（2）李萌準(zhǔn)備10：00入園，18：00離園。你認(rèn)為這樣可以嗎？為什么？6. 閱讀天地 我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國(guó)外以后，在我的懷念中增添了祖國(guó)母親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候異常強(qiáng)烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了歐洲的十一年。（1）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。（4分）近義詞：懷念 強(qiáng)烈反義詞：增添 異常（2）這段文字中兩位“母親”指的是和。（3）讀了這段話，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？寫(xiě)寫(xiě)你的感受。7. 閱讀下面的片斷，完成練習(xí)。 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。_的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和_的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫在湖面_地滑過(guò)，幾（j j）乎不留一點(diǎn)兒痕（hn hng）跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座_的城樓和城里的白塔。（1）選擇短文中劃線字的正確的讀音。幾（j j）_乎 痕_（hn hng）跡（2）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。_的樹(shù)叢 _的宮墻_的城樓 _地滑過(guò)（3）用波浪線畫(huà)出短文中的比喻句，并填空。這個(gè)比喻句用_和_來(lái)比喻_，突出了昆明湖_和_的特點(diǎn)。（4）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫(xiě)在下面。_、_、_、_8. 讀故事廚師小山羊，邊讀邊想象，并把故事補(bǔ)充完整。 小猴在樹(shù)林里摘了一個(gè)黃黃的果子，咬了一口：“啊，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。 廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)檸檬。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小山羊給大伙兒送來(lái)_，茶又酸又香，喝起來(lái)別有風(fēng)味。 小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)青瓜，他摘下來(lái)嘗了嘗：“啊，苦死了！”原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。 廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)苦瓜，_。多么好吃的菜微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。 小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“啊，辣死了！”原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。 廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)紅辣椒，_。大伙兒吃得津津有味，胃口大開(kāi)。 愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。9. 閱讀片段，完成后面的練習(xí)。燕子（節(jié)選） 在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（1）選段分別寫(xiě)了_的燕子和_的燕子。A停歇 B飛行（2）通過(guò)讀文，我知道燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是_。（3）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌?！睘槭裁从谩拔寰€譜”打比方呢？（4）這篇文章表達(dá)了作者的_思想感情。10. 閱讀文段，回答問(wèn)題。 這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，_在怎樣的境遇里，_要有梅花的秉性才好?。?）在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。一個(gè)中國(guó)人，_在怎樣的境遇里，_要有梅花的秉性才好?。?）寫(xiě)近義詞。大抵_ 秉性_（3）文中與“頂天立地”意思相反的一個(gè)詞是_。（4）文中的“她”指_，“旁的花”可能是_花、_花等。（5）梅花的秉性是怎樣的？在文中找出有關(guān)句子。（6）外祖父的這段話，用梅花象征什么？11. 音樂(lè)課上，師生正在欣賞四川民歌川江號(hào)子，忽見(jiàn)一學(xué)生埋頭大睡，老師叫醒他說(shuō)：“你怎么把川江號(hào)子聽(tīng)成了搖籃曲？”學(xué)生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：“_?！保?）老師的言外之意是_。（2）如果你是那位學(xué)生，你解嘲的話是_。12. 閱讀林教頭風(fēng)雪山神廟選段，回答下列問(wèn)題選段一： 話說(shuō)當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫，回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時(shí)，多得林沖看顧。這李小二先前在東京時(shí)，不合偷了店主人家財(cái)，被捉住了，要送官司問(wèn)罪，又得林沖主張陪話，救了他，免送官司；又與他陪了些錢(qián)財(cái)，方得脫免。京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤(pán)纏，于路投奔人，不意今日卻在這里 撞見(jiàn)。林沖道：“小二哥，你如何也在這里？”李小二便拜道：“自從得恩人救濟(jì)，赍發(fā)小人，一地里投奔人不著，迤儷不想來(lái)到滄州，投托一個(gè)酒店里姓王，留小人在店中做過(guò)賣(mài)。因見(jiàn)小人勤謹(jǐn)，安排的好菜蔬，調(diào)和的好汁水，來(lái)吃的人都喝采，以此買(mǎi)賣(mài)順當(dāng)。主人家有個(gè)女兒，就招了小人做女婿。如今丈人、丈母都死了，只剩得小人夫妻兩個(gè)，權(quán)在營(yíng)前開(kāi)了個(gè)茶酒店。因討錢(qián)過(guò)來(lái)，遇見(jiàn)恩人。恩人不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇見(jiàn)。”李小二就請(qǐng)林沖到家里面坐定，叫妻子出來(lái)拜了恩人。兩口兒歡喜道：“我夫妻二人正沒(méi)個(gè)親眷，今日得恩人到來(lái)，便是從天降下?！绷譀_道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！崩钚《溃骸罢l(shuí)不知恩人大名？休恁地說(shuō)。但有衣服，便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)。”當(dāng)時(shí)管待林沖酒食，至夜送回天王堂。次日又來(lái)相請(qǐng)，因此林沖得店小二家來(lái)往，不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里，與林沖吃。林沖因見(jiàn)他兩口兒恭敬孝順，常把些銀兩與他做本銀。選段二： 只說(shuō)林沖就床上放了包裹被 臥，就坐下生些焰火起來(lái)。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來(lái)，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。”向了一回火，覺(jué)得身上寒冷，尋思卻才老軍所說(shuō)二里路外有那市井，何不去沽些酒來(lái)吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門(mén)拽上。出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行。那雪正下得_。（1）水滸是一部古代白話小說(shuō)，保留著宋元時(shí)期的一些口語(yǔ)。這些口語(yǔ)在詞義和句式方面都和現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別。請(qǐng)指出下列劃線詞語(yǔ)與今天的意義和用法有什么不同。不合偷了店主人家財(cái)_又得林沖主張陪話_不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里_（2）下列詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞填入“那雪正下得_?！睓M線處最恰當(dāng)？（ ）13. 閱讀下文，回答問(wèn)題。以勤奮為起點(diǎn) 我在少年時(shí)代，曾看見(jiàn)過(guò)不少天資聰明、敏捷過(guò)人的學(xué)生。可是有些人自以為才華超群，忽視勤奮努力，結(jié)果他們的天才一天天地暗淡下去，落得一事無(wú)成。這就應(yīng)驗(yàn)了中國(guó)一句古話：“聰明反被聰明誤”，而相反的例子也不少見(jiàn)，有的人并無(wú)“天才”，但很有自知之明，終日勤奮努力，遇事尋根究底，終于在攀登科學(xué)高峰的道路上，作出了優(yōu)異的成績(jī)。這些事例說(shuō)明了一個(gè)共同的道理：“天才”并不可靠，只有勤奮才靠得住。 因此_我要告訴全國(guó)少年朋友一句心里話_你們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中_與其相信“天才”，不如相信勤奮_只有這樣，你們才能看到掌握科學(xué)文化知識(shí)的艱巨性，只有這樣，才會(huì)愿意付出艱苦的努力，去攻克學(xué)習(xí)和工作的難關(guān)，鍛煉成攀登科學(xué)高峰的勇士。 在向四個(gè)現(xiàn)代化的雄偉目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代，少年兒童是我們未來(lái)的希望所在。然而，我們現(xiàn)在希望的，卻是要求你們?cè)趧倓傔~步的時(shí)候，就要以勤奮作為自己的起點(diǎn)。（1）給第二自然段中橫線上填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此_我要告訴全國(guó)少年朋友一句心里話_你們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中_與其相信“天才”，不如相信勤奮_（2）“朋友”的反義詞是_。（3）用“勤奮”造一個(gè)句子。（4）“只有這樣，你們才能看到掌握科學(xué)文化知識(shí)的艱巨性，”這句話中的“這樣”指的是（ ）（5）文章的最后一句在全文中起什么作用？（ ）14. 閱讀短文，回答問(wèn)題。 翠鳥(niǎo)喜歡棲息在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綴滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。（1）作者描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)_、_、_的羽毛，寫(xiě)出了顏色的鮮艷美麗。（2）你最喜歡翠鳥(niǎo)哪里的羽毛？為什么？（3）翠鳥(niǎo)的羽毛的特點(diǎn)是_眼睛的特點(diǎn)是_，嘴巴的特點(diǎn)是_。（4）找出短文中的一個(gè)比喻句。15. 閱讀下文，回答問(wèn)題 不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（1）按要求寫(xiě)擬聲詞。雷聲_ 雨聲_ 風(fēng)聲_鳥(niǎo)叫聲_ 鐘聲_ 鈴聲_（2）聯(lián)系上下文，解釋劃線的字。天空塌下一大塊。 塌：_。許多人被火圍困在山頂上。 困：_。（3）這段話是圍繞“_”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了_、_、_、_等地方的可怕。16. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪?。∩酱?、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。（1）給下列劃線的字選擇正確讀音。好大的雪啊_（a ya）毛茸茸_（rng rng）玉屑_（xi xu） 簌簌_（s sh）（2）請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)像“毛茸茸、沉甸甸”這樣的詞語(yǔ)。_、_。（3）文中寫(xiě)靜態(tài)美的句子是：_。（4）這段話寫(xiě)的是_。17. 閱讀下文，回答問(wèn)題。大地媽媽 花草和樹(shù)木吸著大地媽媽的養(yǎng)料長(zhǎng)大，都是大地媽媽的孩子。 為了報(bào)答大地媽媽?zhuān)⒆觽冊(cè)诖禾扉L(zhǎng)出綠葉。到了炎熱的夏天，就請(qǐng)媽媽在綠蔭下乘涼。到了冬天，枯黃的樹(shù)葉和花草像棉被一樣蓋在媽媽的身上。媽媽把枯葉、枯草做成養(yǎng)料，讓孩子們吸收。這樣，花草樹(shù)木在媽媽的懷抱里長(zhǎng)得更茂盛，把媽媽打扮得萬(wàn)紫千紅。 可是，有的人不愛(ài)護(hù)大地媽媽的孩子，他們砍樹(shù)、折花，踐踏草地。大地媽媽失去了孩子，光著身子，被烈日曬，被寒風(fēng)吹。過(guò)了些日子，大地媽媽病了，她的皮膚開(kāi)裂了，漸漸失去了光彩，世界也變得灰蒙蒙的。 大地媽媽對(duì)人們呼喊：“愛(ài)護(hù)我的孩子吧，我的身體健壯了，你們的生活才會(huì)更加美好！”（1）為劃線字選擇正確的讀音。乘_（chng chng）涼枯_（g k）草日曬_（shi si） 炎_（ynrn）熱（2）_和_是大地媽媽的孩子。（3）大地媽媽的孩子是怎樣報(bào)答大地媽媽的？把相關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。18. 閱讀文言文，回答問(wèn)題。 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（1）選出詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2）選出對(duì)伯牙絕弦理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）19. 閱讀課文片段，思考并回答下面的問(wèn)題。 1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。富蘭克林在兒子的幫助下，把一只風(fēng)箏（zhn zhng）放在高高的天空。風(fēng)箏上拴（shun shn）了一根細(xì)鐵絲，用來(lái)吸收云中的“天電”。放風(fēng)箏的線是用麻繩做的，繩子下端結(jié)上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處，系（j x）著一把銅鑰匙，富蘭克林站在房子里攥（cun zun）住絲帶。風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖（xin qin）維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)！突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后 就成了能使電流通過(guò)導(dǎo)體。這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙（shi sh）“啪”的一聲，聚然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我抓住天電了！”（1）填空。富蘭克林用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的工具是一只拴了_的風(fēng)箏，線是用_做的，下端結(jié)上了一段_，在它們的接頭處還有一把_。（2）請(qǐng)用自己的話來(lái)概括這一段的大意。（3）讀完本段內(nèi)容，你最大的感受是：_。（4）選擇合適的讀音。風(fēng)箏_（zhn zhng） 栓_（shun shn）了 系_（j x）著攥_（cun zun）住 纖_（xin qin）維 鑰匙_（shi sh）20. 讀讀寫(xiě)寫(xiě) 我的名字叫做微風(fēng)，是家中的小老弟，長(zhǎng)得最斯文了。我的身材并不高，有白嫩嫩的皮膚，蘋(píng)果般紅紅的臉頰，兩個(gè)小小的酒窩兒，一張櫻桃小嘴，可以說(shuō)是個(gè)人人歡迎的小淑女呢。 我的脾氣最溫和，每天都到處去幫助人家，帶給大家快樂(lè)；從來(lái)不吵架、打架，是個(gè)風(fēng)國(guó)的模范生，爸爸媽媽最疼我了。每天一大早，我就唱著歌兒出門(mén)了。首先我到樹(shù)上，搖搖樹(shù)葉，叫樹(shù)葉寶寶們起床；然后又去幫花兒們做媒人，傳播花粉，讓她們能結(jié)果，生出小種子，長(zhǎng)出小寶寶；又到小湖邊說(shuō)笑話給水小姐聽(tīng)，逗得水小姐笑得好開(kāi)心；我又來(lái)到學(xué)校里，看到正在讀書(shū)的小朋友，便拿著扇子輕輕地扇著他們，讓他們更有精神讀書(shū)，功課更好；下課了，我吹著在游戲的小朋友們，讓他們涼快；我又吹著小朋友手上的紙風(fēng)車(chē)，讓他們玩得很開(kāi)心。 每個(gè)人看到我來(lái)了，都張開(kāi)雙手歡迎我，我是最有人緣的風(fēng)??！微風(fēng)做的好事有：_。21. 閱讀下文，回答問(wèn)題。一群可愛(ài)的小金魚(yú) 在波斯尼亞的一個(gè)小村莊里，住著一個(gè)名叫弗西姆的婦人，她有兩個(gè)可愛(ài)的兒子和一個(gè)善良的丈夫。她的丈夫在奧地利工作，有一天，她丈夫從奧地利帶回兩條金魚(yú)，養(yǎng)在魚(yú)缸里。 不久，波斯尼亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，弗西姆的丈夫?yàn)閲?guó)家獻(xiàn)出了生命，而戰(zhàn)火也毀滅了他們的家園，弗西姆只好帶著孩子到他鄉(xiāng)逃難。臨行前，弗西姆并沒(méi)有忘記那兩條金魚(yú)，因?yàn)槟且彩莾蓷l生命啊，而且還是丈夫給自己和孩子的禮物。她把金魚(yú)輕輕地放入一個(gè)小水坑里，然后出發(fā)了。 幾年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，弗西姆和孩子們_。家鄉(xiāng)仍是一片廢墟。弗西姆不知道怎么才能使自己的家_。 然而，她發(fā)現(xiàn)在她曾放入金魚(yú)的小水坑里，浮動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)金光，原來(lái)是一群可愛(ài)的小金魚(yú)。它們一定是那兩條金魚(yú)的后代。弗西姆突然間看到了希望，她像看到了丈夫的鼓勵(lì)。她和孩子們精心飼養(yǎng)起那些金魚(yú)來(lái)。她相信。生活會(huì)像金魚(yú)一樣，越來(lái)越好。 弗西姆和她的金魚(yú)故事逐漸流傳開(kāi)來(lái)。人們從各地趕來(lái)，欣賞這些金魚(yú)，走的時(shí)候也不會(huì)忘記買(mǎi)上兩條帶回家。沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，弗西姆和孩子們憑著賣(mài)金魚(yú)的收入，過(guò)上了幸福的生活。（選自青少年一定要讀的成功勵(lì)志故事，延邊人民出版社）（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的橫線上。幾年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，弗西姆和孩子們_。家鄉(xiāng)仍是一片廢墟。弗西姆不知道怎么才能使自己的家_。（2）當(dāng)遭受戰(zhàn)火不得不外出逃難時(shí)，弗西姆還不忘把金魚(yú)放入小水坑里，由此可見(jiàn)她是一個(gè)_的人。（3）比較戰(zhàn)爭(zhēng)前后弗西姆生活的變化。戰(zhàn)爭(zhēng)前：_。戰(zhàn)爭(zhēng)后：_。（4）面對(duì)戰(zhàn)后生活的困難，是什么讓弗西姆看到了希望？（5）從這個(gè)故事里，你感受到了什么？22. 閱讀下文，回答問(wèn)題玉林綻瓊花 霧凇之美，美在壯觀、奇絕。人們把觀賞霧凇的過(guò)程叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”?！耙箍挫F”，是在霧凇形成的前夜觀看松花江上出現(xiàn)的霧景。大約在黑夜里十點(diǎn)多鐘，松花江上開(kāi)始有縷縷霧氣，繼而越來(lái)越大，越來(lái)越濃，那大團(tuán)大團(tuán)的白霧，從江面滾滾而起，不停地向江岸漂流，使江邊路上的行人，像是在云中走來(lái)走去。 “晨看掛”，是早起看樹(shù)掛?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，江風(fēng)吹拂，銀絲閃閃，玉菊搖曳，太陽(yáng)升起，碧空如洗，霧凇晶瑩多姿。 “待到近午賞落花”，是說(shuō)樹(shù)掛脫落的情景。一般在上午10時(shí)左右，樹(shù)掛開(kāi)始一片一片脫落，接著是成串地往下滑落。微風(fēng)吹起脫落的銀片在空中飛舞，明麗的陽(yáng)光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。 吉林霧凇這一罕見(jiàn)的自然奇觀，吸引了越來(lái)越多的海內(nèi)外游客。每年凡來(lái)吉林參加霧凇節(jié)并親眼觀賞過(guò)吉林霧凇的人，都對(duì)這飄逸絕妙的風(fēng)姿嘆為觀止，贊嘆吉林霧凇是“美之絕境”。（1）讀了文章，霧凇給你留下的總體印象用一個(gè)字來(lái)描述就是“_”。（2）人們把觀賞霧凇的過(guò)程叫作“_”。海內(nèi)外游客贊嘆吉林霧凇是“_”。（3）在文中找出一處比喻句。（4）默讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，這兩段的關(guān)系是_。（5）讀了這篇課文，你有什么話想說(shuō)？23. 閱讀下文，回答問(wèn)題。外婆家的端午節(jié)（改編） 如今不是看到滿街的粽子，商場(chǎng)中的打折，電視中的活動(dòng)，我已經(jīng)感覺(jué)不到它端午的存在。每次念到“端午”這兩個(gè)字時(shí)，不由地讓我想起小時(shí)候在外婆家過(guò)的端午節(jié)。 一盞昏黃的豆油燈，一張脫了朱漆的梳（裝 妝）臺(tái)，一方古舊的鏡子。背影中一個(gè)老人在鏡前動(dòng)作遲緩但一絲不茍地梳頭，不一會(huì)兒她就梳好了，紈了一個(gè)盤(pán)髻。這時(shí)她不知從哪里拿出的一朵（絹 娟）花，粉紅的，端詳了很久，她輕輕地插在頭上。我睡眼蒙眺地看著她，我的太姥姥。 一切收拾好了，她走到床前做了個(gè)動(dòng)作示意我睡覺(jué)。我閉上了眼睛，但能感覺(jué)到燈滅了，咯吱的一聲關(guān)門(mén)。之后就是一陣靜（密 謐），我知道在艾草還沒(méi)有插上門(mén)楣時(shí)家里誰(shuí)都不可以說(shuō)話，要不然不吉利，我也絕對(duì)不可以出聲，這是大人們交代過(guò)很多次的。靜，真靜！ “小乖乖，起床了，太陽(yáng)都曬屁股了！”我在姥姥那熟悉的叫喊聲中坐起來(lái)。穿上姥姥給我做的那雙繡著仙桃的紅布鞋，我出了臥室。這時(shí)候太姥姥正坐在堂屋里?！疤牙押??！闭f(shuō)完，我便跪了下去磕了三個(gè)響頭?！肮?，拿著納?；@一邊玩去。”她笑吟吟地拿起身邊那只漂亮的八邊形布籃給我。 姥姥拉我到門(mén)外，洗臉盆里已注滿了清水。洗了手和臉，我拿了幾根艾草學(xué)著姥姥的樣子在房屋里的每個(gè)角落里都掃一掃，一邊掃還一邊說(shuō)：“端午節(jié)掃一掃，蚊蟲(chóng)螞蟻都往外面跑。” 早飯，一個(gè)粽子，一個(gè)鴨蛋，一碗粥，匆匆吃過(guò)。吃完后姥爺便用雄黃在我頭上畫(huà)了一個(gè)“王”字，據(jù)說(shuō)這樣那些鬼蟻蛇蟲(chóng)都不會(huì)傷害我。 “張奶奶好。”“李奶奶好！”吃完飯不能閑著，拿著太姥姥送給我的小籃便挨家挨戶地（串 竄）門(mén)，老人們都紛紛拿些零食往我小籃里放。不知何時(shí)小籃滿了，我便回到姥姥家，也中午了。 “快洗手吃飯！”不知什么時(shí)候，爸爸媽媽和姐姐已經(jīng)站在門(mén)口了。滿桌子的飯菜都上齊了，雄黃酒也端上了。父親和太姥姥都坐在上席在老家姑爺是客，應(yīng)該坐上席。姥爺坐在父親身邊，別人都可以亂坐?！俺园??！碧牙褎?dòng)了第一筷子之后我們才開(kāi)始動(dòng)筷，“來(lái)吃雞腿，跑得快快的?！碧牙训谝豢曜邮墙o我和姐姐?！袄牙涯阋渤浴！弊谔牙焉磉叺母赣H也挑了一塊肉給太姥姥。然后呢，姥爺給父親夾菜，姥姥給媽媽夾菜，媽媽再給姥姥夾菜；姥爺給父親倒酒，父親給姥爺敬酒。一家人其樂(lè)融融，客堂內(nèi)充滿了歡聲笑語(yǔ) 因?yàn)榻憬忝魈爝€要上學(xué)，媽媽他們今天得回家。到了分別的時(shí)候，我實(shí)在不舍就拉著媽媽的衣服。姥姥見(jiàn)狀就說(shuō)李奶奶家的小牛剛才掏了好大一窩鳥(niǎo)，現(xiàn)在正在分小鳥(niǎo)，再不去就沒(méi)有了?！蔽乙宦?tīng)松開(kāi)手就往李奶奶家跑，當(dāng)然沒(méi)什么小鳥(niǎo)，倒是有很多的小孩在玩過(guò)家家，我便加入其中，一直到吃晚飯。 月，輕輕地爬上了那棵老槐樹(shù)上。姥姥搬了涼床到院子里，我躺在床上，姥姥搖著蒲扇給我扇風(fēng)趕蚊，講著那古老的牛郎織女。太姥姥在屋中紡線，吱吱呀呀。我迷迷糊糊地睡著了，依稀中還聽(tīng)到吱吱呀呀的聲音。（1）選擇文中四個(gè)括號(hào)中恰當(dāng)?shù)淖?。梳_（裝 妝）臺(tái) （絹 娟）_花靜_（密 謐） （串 竄）_門(mén)（2）“父親和太姥姥都坐在上席在老家姑爺是客，應(yīng)該坐上席”一句中破折號(hào)的用法是（ ）（3）作者回憶姥姥家過(guò)端午節(jié)的情景，是按照_順序來(lái)寫(xiě)的。（ ）（4）找出第段中具體描寫(xiě)“其樂(lè)融融”的句子。（5）文中多處寫(xiě)到端午節(jié)的民間習(xí)俗，讓人感受到溫馨和美好，如艾草插上門(mén)楣后才能說(shuō)話、_、_、_、_等。（6）第段中，姥姥說(shuō)的那段話表面意思是_，其實(shí)她是想_。（7）請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章第段，選擇一個(gè)最合適的說(shuō)法是（ ）（8）結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阕x了此文后的感受。（不少于40字）24. 閱讀大舞臺(tái) 科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了知識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理。（1）聯(lián)系課文想想，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)為什么成了一種“冒險(xiǎn)”？（2）文中劃線的詞語(yǔ)為什么加上了引號(hào)？（3）你對(duì)文中劃線的句子是怎樣理解的？25. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 果園里果實(shí)成熟了。蘋(píng)果像娃娃的臉紅紅的；黃色的柿子掛滿了枝頭；石榴也俏皮地咧開(kāi)小嘴，向我們微笑。再看核桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾、胖乎乎的，在樹(shù)枝上看著小朋友游戲，它們也想下來(lái)玩玩吧！（1）這段話寫(xiě)了果園里的哪些水果？（2）在橫線上填上合適的詞。_的蘋(píng)果 _的柿子 _的核桃26. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，（馴 訓(xùn)）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體（矯 嬌 驕）健，四肢（輕 清 青）快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲（瓏 攏 垅）的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇（涼 晾）。它們常常直豎著身子（坐 座）著，（像 象）人們用手一樣，用前（爪 瓜）往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。（1）選擇括號(hào)內(nèi)正確的字。（馴 訓(xùn)）_良 （矯 嬌 驕）_?。ㄝp 清 青）_快 玲_（瓏 攏 垅）歇_（涼 晾） （坐 座）_ 著（像 象）_人們 前_（爪瓜）（2）松鼠不是肉食動(dòng)物的原因是什么？（3）松鼠最不像四足獸的原因是什么？（4）松鼠的特點(diǎn)是什么？27. 閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。愚人食鹽 昔有愚人，適友人家，與主人共食。嫌淡而無(wú)味。主人既聞，乃益鹽。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，緣有鹽故?！北∧褐良?，母已具食。曰：“有鹽乎？有鹽乎？”母出鹽而怪之，但見(jiàn)兒惟食鹽不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中?！庇奕耸雏}不已，味敗，反為其患。天下之事皆然過(guò)則非惟無(wú)益反害之。（1）給下面的句子斷句，停頓處用“/”畫(huà)開(kāi)，（限斷兩處）天 下 之 事 皆 然 過(guò) 則 非 惟 無(wú) 益 反 害 之 。（2）解釋下列劃線的詞。昔有愚人：_食之，甚美：_（3）翻譯下面的句子。主人既聞，乃益鹽。愚人食鹽不已，味敗，反為其患。（4）這則短文有何寓意？28. 閱讀下文，回答問(wèn)題。握住母親的腳 一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“你抱過(guò)母親的腳嗎？” 年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳?！?青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。 青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。（A）青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親