湘版四年級音樂下《茉莉花》說課稿(3).doc

湘版四年級音樂下茉莉花說課稿(3)茉莉花說課稿 今天，我給大家?guī)淼氖窍姘嫘W四年級下冊第七單元江南小曲中的茉莉花。我根據(jù)新課標的理念，精心設計了本課的與大家共同探討。一、說教材： 我采用的教材是湘版小學音樂四年級下冊第七單元江南小曲中的茉莉花。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲茉莉花是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌茉莉花。歌曲為二四拍，曲調優(yōu)美、婉轉曲折、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，歌曲旋律進行幾乎都為級進（五聲調式）。歌詞樸實。結構為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。二、說教學目標： 基于對教材的理解和，我確立了本課的教學目標： 1、演唱民歌茉莉花，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。 2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。3、欣賞漢族民歌三大類了解民族音樂文化的博大精深.三、說教學重難點： 本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲茉莉花。教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。四、說教法、學法： 結合新課標的基本理念，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現(xiàn)代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的茉莉花音樂，提高學生的興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌茉莉花的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。學生通過整體感知、討論、小組、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風格，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。五、說課前準備： 我準備了課件、電子琴、等。六、說教學過程：1、欣賞激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以中國民歌三大類音樂視頻，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。 這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習。2、初聽歌曲，整體感知。 在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，老師再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花。這樣的設計，有利于學生的整體感知，為學唱歌曲做鋪墊。3、師生交互，學唱歌曲。 音樂是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎上進行歌曲的學習。我采用聽唱法結合中國民族交響樂團視頻的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，再邊聽邊哼唱，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)了學生的音樂記憶力，在些基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣通過聽唱法與小組合作，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。 在學生學會了歌曲后，我又提出新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？并讓學生小組討論設計。在這一環(huán)節(jié)里我沒有硬性規(guī)定學生用什么樣的情緒去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識與分析與表達能力。5、音樂與相關文化。 本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結合。讓學生欣賞感受了解在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用茉莉花作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首茉莉花的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補充，開闊學生的視野，也學生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，同時給學生提出新的要求，要求學生課下搜集一些其他版本的茉莉花提議下節(jié)課開一個以”芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學生帶著問題，帶著任務出教室的現(xiàn)代教育理念。6、課堂小結。 讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。 總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為本的，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出，到過程的安排，的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的