高中生物教學(xué)設(shè)計與課例分析.doc

高中生物教學(xué)設(shè)計與課例分析 省生物新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟黃 丹一、什么是教學(xué)設(shè)計我國教育心理學(xué)家皮連生認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計是“運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、試行解決方法，評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)工程”。是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運用教學(xué)知識和系統(tǒng)性方法，為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定教學(xué)實施方案的全部過程。二、教學(xué)設(shè)計與備課1.都是屬于教學(xué)準(zhǔn)備的范疇，都有一定的目的性，計劃性和教學(xué)活動的預(yù)設(shè)。備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，是教師準(zhǔn)備教什么，怎么教，是為教師為怎么講做準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化要求，是對于傳統(tǒng)備課的繼承、發(fā)展、深化和提高，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)，怎么學(xué)，是為學(xué)生怎樣學(xué)做準(zhǔn)備。2.為什么從備課到現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計？教育功能變了：從只面向少數(shù)人的精英教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育。社會環(huán)境變了：知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。教師的角色變了：教師的職責(zé)現(xiàn)在是越來越少地傳遞知識，越來越多的激勵思考，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。 三、教學(xué)設(shè)計包括的內(nèi)容1.教學(xué)設(shè)計：包括教案、學(xué)案、評價方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有的與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都是教學(xué)設(shè)計。（1）教學(xué)案例：是教師在教學(xué)過程中，發(fā)生的典型事例處理的過程、方法和教學(xué)行為的記事，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。 （2）教學(xué)課例：是真實紀(jì)錄教師課堂教學(xué)全過程的一種實用文體。是以一節(jié)課為研究對象，重在對課本身的改進(jìn)、優(yōu)化和提高。（3）教案：是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計的最核心的部分，是教學(xué)準(zhǔn)備成果的表現(xiàn)形式。2.教案設(shè)計表頭（1）授課題目：本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評等。（4）教學(xué)目標(biāo)：包括知識、能力和情感態(tài)度價值觀三方面內(nèi)容。（5）教學(xué)重點和難點：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課的重點和難點。（6）學(xué)情分析與教學(xué)方法： 根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平分析學(xué)生的知識與技能掌握情況，制定教師授課的方法與手段。（7）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機、實物等等。3.教案設(shè)計教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)情景，主動參與：引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 （2）提供資源，自主探究：挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。 （3）組織調(diào)控，合作交流；為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。（4）反饋評價，鞏固應(yīng)用：及時反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評價，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效果。（5）總結(jié)：教師要設(shè)計總結(jié)語，讓學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合。 4.教案設(shè)計板書板書設(shè)計：教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，體現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。通過板書，促進(jìn)與學(xué)生的交流合作，給予師生建立模型表達(dá)意愿的場所。隨著多媒體教學(xué)的使用，教師們用幻燈片代替板書，但是，要注意板書的連貫性和整體性。同時，要提醒學(xué)生注意記筆記，并給學(xué)生留出記筆記的時間。不要用幻燈片完全取代了教師的板書。5.如何寫課后反思在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。（1）教材創(chuàng)造性使用：如教材中有的生活場景，問題情境的創(chuàng)設(shè)是不是很貼近學(xué)生的實際，我們可以在反思中加以記錄。（2）教學(xué)的不足之處：針對問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。（3）學(xué)生的獨到見解：上課時學(xué)生提出了哪些有價值的問題。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教學(xué)設(shè)計相統(tǒng)一。四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計的項目教學(xué)目標(biāo)：知識、能力、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)。教材分析：包括體系分析、重點、難點等。學(xué)情分析：學(xué)生有何特點、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及成績等。設(shè)計理念：教學(xué)方法：如談話、討論、演示、參觀、練習(xí)、實驗、發(fā)現(xiàn)、探究法。 教學(xué)媒介：教學(xué)時間：教學(xué)過程：包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)活動、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)鞏固等。教學(xué)反思：（教學(xué)活動又可分為情境設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)歸納等項目）教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平和教育教學(xué)規(guī)律：設(shè)計教學(xué)情境，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。設(shè)計問題驅(qū)動，讓學(xué)生動手和動腦進(jìn)行探究、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。 設(shè)計建構(gòu)模型，讓學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行有效整合。設(shè)計鞏固練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)知識得以遷移，并獲得一定的成就感。五、教學(xué)設(shè)計的建構(gòu)模型法(模型方法、建模性學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)是個體自主建構(gòu)的過程，我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，或者說是在解釋現(xiàn)實的。由于每一個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，于是，對外部世界的理解就有一定的差異。所以，學(xué)習(xí)不是簡單被動地接收信息，不能由教師直接地把知識傳遞給學(xué)生，而是一個學(xué)生自己主動地建構(gòu)的過程，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。課標(biāo)對建構(gòu)模型的要求1.生物課程目標(biāo)： 獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識。2.知識目標(biāo)水平要求： （1）了解水平：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。 （2）理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 （3）應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。教材要求用模型方法解決的內(nèi)容：模塊所屬章節(jié)模型建構(gòu)內(nèi)容模型類型分子與細(xì)胞第3章第3節(jié)嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型物理第4章第2節(jié)利用廢舊物品制作生物膜模型物理遺傳與變異第2章第1節(jié)模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化物理第3章第2節(jié)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型物理穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章第1節(jié)構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型概念第2章第2節(jié)建立血糖調(diào)節(jié)的模型概念第4章第2節(jié)構(gòu)建種群增長模型的方法數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)嘗試畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型概念第5章第5節(jié)構(gòu)建食蟲鳥種群與害蟲之間調(diào)節(jié)的模型概念第6章第1節(jié)分析人口增長和開墾土地之間的關(guān)系模型概念1.什么是模型模型具有抽象化和具體化的含義。在模型思維中，我們可以從原型出發(fā)，根據(jù)某一特定目的，抓住原型的本質(zhì)特征進(jìn)行抽象，把復(fù)雜的原型加以簡化和純化，建構(gòu)一個能反映原型本質(zhì)聯(lián)系的模型，并進(jìn)而通過對模型的研究獲取原型信息，為形成理論建立基礎(chǔ)。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將“模型”知識列為課程目標(biāo)，提供了一種現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識手段和思維方法。這樣，模型方法的實施和研究不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教師適應(yīng)新課程改革的必需。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)努力將模型方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣，主動地建構(gòu)模型，以利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2.模型的分類（1）物理模型 實物模型以實物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。物理模型 圖畫模型物理模型特點：實物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實事物特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。（2）數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型：是用字母、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號建立起來的等式或不等式以及圖表（包括曲線圖、柱形圖、餅狀圖）等來描述客觀事物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)式。人教版教材提供了豐富的數(shù)學(xué)模型必修：細(xì)胞有氧、無氧呼吸以及光合作用的方程式，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解，酶活性受溫度、PH影響示意圖，葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜等。必修：黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交實驗，果蠅雜交實驗圖解，種群中基因頻率和基因變化等。必修：HIV濃度和T細(xì)胞數(shù)量，某島環(huán)頸雉種群數(shù)量的增長，大草履蟲種群的增長曲線，東亞飛蝗種群數(shù)量的波動，猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線，賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解，我國人口增長的情況等。 （3）概念模型以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機理進(jìn)行描述、闡明，這就是概念模型。概念模型特點：圖示比較直觀化、模式化，由箭頭連接起來的關(guān)鍵詞簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象通俗易懂。（4）動態(tài)模型3.建構(gòu)概念模型的方式（1）填空建構(gòu)式（2）群概念建構(gòu)式（3）核心概念建構(gòu)式（4）知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式（5）并列式建構(gòu)（6）遞進(jìn)式建構(gòu)（7）分支建構(gòu)式（8）發(fā)散建構(gòu)式（9）比較建構(gòu)式4.建構(gòu)概念模型注意的問題（1）脈絡(luò)要清晰（2）結(jié)構(gòu)要簡明（3）形式要新穎（4）梳理要到位 （5）重點要突出 （6）圖文巧結(jié)合（7）重視比較與聯(lián)系 （8）連接詞有交待 5.建構(gòu)模型的應(yīng)用（1）設(shè)計教學(xué)情境（