用愛觸動孩子的心靈.doc

用愛觸動孩子的心靈摘要：教師對學生真摯的愛可以產生巨大的感召力和推動力，它不僅能激發(fā)學生積極向上，而且影響著學生的智力、情感和個性的發(fā)展。情感教育是教育的核心。教師只有真正地思學生所思，想學生所想，縮短師生距離，增進師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教育的質量，從而培養(yǎng)出有個性、有發(fā)展、有創(chuàng)新的學生。關鍵詞 ： 愛；觸動 ； 孩子；心靈；作為一名教師，三尺講臺給了我太多的教育體驗和情感經歷。我深深體會到，只有對學生進行良好的情感教育，才能提高教學質量，只有對學生付出愛，才能收獲成功。下面談談我的教學點滴。一、關注每一個學生（一）師生之間要有和諧的情感共鳴教育的過程是師生情感交流的過程，而情感交流的紐帶便是老師對學生的愛，因此師生之間要有和諧的情感共鳴。教師對學生真摯的愛可以產生巨大的感召力和推動力，它不僅能激發(fā)學生積極向上，而且影響著學生的智力、情感和個性的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛你的學生，因為愛有一種神奇的力量?！保ǘ熒g要有和諧的情感共鳴多年來，我在自己的工作實踐中，把愛傾注在了每個孩子身上。教學中始終是以欣賞的眼光看待孩子，鼓勵孩子，激發(fā)孩子的學習興趣，在教學中讓每個孩子都有展示自己和表現(xiàn)自己的機會，讓每個孩子得到成功的喜悅，并得到最大發(fā)展。二、關注特殊學生（一）愛心是最珍貴的伴隨著新學期的開始，我接任了四年級的語文教學，孩子們個個朝氣蓬勃，圍在老師身邊嘰嘰喳喳說個不停，與別的孩子不同，我班的李賢彬同學卻總是站在角落里膽怯地默默地注視著大家，流露出羨慕的眼神。課堂上當孩子們爭先回答問題時，他的小手舉起又放下。這時，當我向他投去鼓勵的目光時，他卻躲避著又把頭低下了。為了讓這個心事重重的孩子敞開心扉，我主動與他談心，知道他從小患有口吃，他怕同學笑話，所以不敢講話。了解到這一情況，我一方面查閱了有關書籍，一方面做家長和孩子的工作，讓他們口吃不是頑疾，只要消除恐懼心理，增強自信心，加上適當?shù)木毩?，是可以改正的，于是課上課下我對他進行感情投入，課堂上我用眼睛及時與他交流，給他投去 希望鼓勵的目光，看到他試著舉手發(fā)言了，我立即投去贊許欣賞的目光。并及時給予表揚鼓勵，課下多和他談心，有時愛撫的拍拍他的頭，并送上一句：“你真可愛！”“你真棒”、“你真行”等鼓勵的話，解除他心里的困惑。（二）愛心結成碩果在鼓勵與愛撫中，李賢彬有了明顯的進步，上課敢大膽發(fā)言了，說話聲音變大了，和老師挨的近了。一學期過去了，他能大膽到講臺上演講了，那對水汪汪的大眼睛分明在對我說：“謝謝你，老師！我成功了！”三、關注家庭經濟困難的學生（一）愛心滋潤心田我們班還有個學生，從小便失去了父親，姐弟倆靠母親在一個小廠干活來維持生活，母子三人生活非常拮據。由于缺少父愛，他自卑感較強，性格也比較孤僻，以至影響了學習。每當我看到自己的孩子在父母面前幸福快樂的樣子，我就會想起他。有好幾次我發(fā)現(xiàn)即使很簡單的問題他也不舉手發(fā)言，為了不讓一個孩子掉隊，課后我一次次地跟他談心，給他買喜歡的禮物，并送給他學習用品。一天他終于向我敞開了心扉：“同學們瞧不起我，還經常笑話我，給我起外號”了解原因后我便開始“對癥下藥”，每次上課我都提前告訴他課堂上會問他什么問題，交流哪一段對話，直到他有了把握。以后的每堂課，他幾乎都能“大膽”發(fā)言，“敢于”舉手回答老師的問題。為了繼續(xù)喚起他學習的熱情，我經常私下里問他有何特長，以調動他的學習積極性，讓他大膽表現(xiàn)，并及時提出表揚從此，同學們向他投去了羨慕的眼光，他在同學們心目中的形象也改變了，他自己也因為受到鼓舞，學習上有了很大的進步。（二）情感教育是教育的核心教師只有真正地思學生所思，想學生所想，縮短師生距離，增進師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教育的質量，從而培養(yǎng)出有個性、有發(fā)展、有創(chuàng)新的學生。