護(hù)理教育試卷.doc

一、單項(xiàng)選擇1 學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱(chēng)為 ( B )A、核心課程B、顯性課程C、隱性課程 D、必修課程2 勞頓認(rèn)為科程設(shè)置過(guò)程中應(yīng)考慮的是（ C ）A、學(xué)校的社區(qū)情況 B、教師的建議和學(xué)校的具體情況C、社會(huì)成員對(duì)社會(huì)發(fā)展的期望 D、學(xué)生的個(gè)人興趣和愿望3 綜合課程模式常采用方法是：（ D ）A、聯(lián)合法，合并法 B、選修法，彈性法C、以系統(tǒng)為中心的綜合護(hù)理課 D、論證法、操作法4 不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（ B ）A.教科書(shū) B.教師的教案 C.教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)大綱5 課程設(shè)置指導(dǎo)階段的主要特點(diǎn)是：(A )A、提供課程設(shè)置的方向 B、開(kāi)成教學(xué)大綱 C、制定課程具體講授內(nèi)容 D、確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo)6 Tyler課程設(shè)置過(guò)程最核心的部分是：(A )A、目標(biāo) B、方法 C、內(nèi)容 D、評(píng)價(jià)7 適合于以知識(shí)和理解為中心的課程領(lǐng)域的課程模式是：( C)A、系統(tǒng)模式 B、行為目標(biāo)模式 C、過(guò)程模式 D、文化分析模式8 把教育作為培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)工作、生活的手段的課程是：（D） A、綜合課程 B、核心課程 C、活動(dòng)課程 D、學(xué)科課程9 以下不屬于教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)的是：（B） A、前言 B、學(xué)分 C、課程設(shè)置 D、教學(xué)進(jìn)程表10 教學(xué)計(jì)劃不是必須具有的特性是：（A） A、固定性 B、靈活性 C、統(tǒng)一性 D、穩(wěn)定性11 某學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)從事護(hù)理學(xué)的教學(xué)工作，在開(kāi)學(xué)初期，為了今后能更好地進(jìn)行教學(xué)，該學(xué)生打算制定一份教學(xué)課程的計(jì)劃。（1）編織護(hù)理學(xué)教學(xué)計(jì)劃不包括：（C）A、符合教育方針和護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，系統(tǒng)性C、一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生自習(xí)以給難的內(nèi)容空出更多時(shí)間D、必須反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)護(hù)理人才的需求（2）教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是：（B）A、教學(xué)進(jìn)程表 B、課程設(shè)置 C、修業(yè)年限 D、前言（3）護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的根本依據(jù)是(A)A、培養(yǎng)目標(biāo) B、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C、教育科學(xué)發(fā)展 D、醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展二、多項(xiàng)選擇1 常見(jiàn)的護(hù)理課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型：（ ACE ）A、以科學(xué)為基礎(chǔ)的護(hù)理課程 B、以學(xué)科需要為基礎(chǔ)的課程C、綜合性護(hù)理課程 D、必修課和選修課E、以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程2 .關(guān)于漸進(jìn)式課程設(shè)置模式，正確的是：( AED)A、大部分基礎(chǔ)學(xué)科要求在前兩年修完，同時(shí)部分護(hù)理課程也要修完B、基礎(chǔ)學(xué)科與護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程同時(shí)開(kāi)課，以一定比重同時(shí)修完C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用 D、不強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用 E、強(qiáng)調(diào)護(hù)理應(yīng)與其他學(xué)科統(tǒng)一為整體3 進(jìn)行課程設(shè)置具體計(jì)劃時(shí)需注意：(ABCDE )A、課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針 B、以護(hù)理哲理作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)C、課程排列順序應(yīng)考慮到課程科目中必要的知識(shí)水平 D、充分評(píng)估課程的參考資料E、區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域的知識(shí)，確定適當(dāng)?shù)闹С终n程4 .課程科目大綱的內(nèi)容有：( ABCD)A、課程綜合描述 B、課程目標(biāo) C、課程內(nèi)容 D、教授方法 E、考試方法四、名解1 課程結(jié)構(gòu)：指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括各類(lèi)科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起，科學(xué)的符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專(zhuān)業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。2 課程:廣義指為實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和。狹義指根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門(mén)科目，懟學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。3 教學(xué)計(jì)劃：又稱(chēng)課程計(jì)劃，是根據(jù)各種培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。五、簡(jiǎn)答題1 簡(jiǎn)述護(hù)理教育改革趨勢(shì)（1）以學(xué)生發(fā)展為本（2）課程的人文化（3）課程的綜合化（4）課程的彈性化（5）課程的個(gè)性化和多樣化（6）加強(qiáng)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合2 護(hù)理課程的編制程序