云南省德宏州芒市第一中學(xué)高中語文 記念劉和珍君教案 新人教版必修1.doc

記念劉和珍君教案 新人教版必修1一、 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：了解作者、“三一八”慘案及劉和珍等烈士的事跡，牢記革命先烈對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句子，深入領(lǐng)會(huì)作者“悲憤交加”的深沉情感。掌握反語、比喻等修辭方法。透過語言挖掘深沉含義。2、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是()A.長(zhǎng)歌當(dāng)哭/當(dāng)真緋紅/驂喋血/通牒B.殞身不恤/隕落干練/竹竿寥落/蓼藍(lán)C.妄自菲薄/芳菲黯然/喑啞躊躇/躑躅D.積攢力量/攢射桀驁/孤鶩尸骸/驚駭解析:A項(xiàng),加點(diǎn)字的讀音為:dn/dn、fi/fi、di/di;B項(xiàng),加點(diǎn)字的讀音為:yn/yn、gn/gn、lio/lio;C項(xiàng),加點(diǎn)字的讀音為:fi/fi、n/yn、ch/zh;D項(xiàng),加點(diǎn)字的讀音為:zn/cun、o/w、hi/hi。答案:A2.下列詞語的書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.欣然前往黯然淚下陰謀鬼計(jì)殫精竭慮B.肆無忌憚編緝期刊誘以重利致命創(chuàng)傷C.桀驁不馴慘不忍睹不屈不撓殘淡經(jīng)營(yíng)D.流言蜚語時(shí)光流逝洗滌舊跡砥礪意志解析:A項(xiàng),鬼詭,B項(xiàng),緝輯,C項(xiàng),殘慘。答案:D三、問題引領(lǐng)，知識(shí)探究1、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛 問題1： 同學(xué)們，魯迅先生用他的生花妙筆為我們塑造了許多栩栩如生的人物，你們知道哪些呢？ 生 （齊聲）閏土、孔乙己、長(zhǎng)媽媽、雙喜。 問題2： 大家的記性不錯(cuò)啊，那么，魯迅先生對(duì)他筆下的人物是一種什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家用兩分鐘討論一下。 師 好，同學(xué)們討論得很積極、熱烈。下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧。 生 老師，我覺得魯迅先生對(duì)他筆下的人物有敬愛，如從百草原到三味書屋中的長(zhǎng)媽媽、社戲中的雙喜；有同情，如故鄉(xiāng)中的閏土、孔乙己中的孔乙己。 生 老師，我覺得魯迅先生對(duì)孔乙己還有批判的成分，“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。 師 很好，我們來看看他對(duì)記念劉和珍君中的人物又是什么樣的態(tài)度。請(qǐng)大家閱讀注釋一及課文，了解課文所寫事件、背景及相關(guān)人物。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解魯迅及其作品師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生回答2、推進(jìn)新課 問題3： 好，這篇課文寫了什么事件？ 生 （齊聲）1926年發(fā)生的“三一八”慘案。 問題4： 什么情況下發(fā)生的？ 生 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國(guó)人民的“三一八”慘案。 問題5： 作者在文中寫了哪些人呢？大家討論歸納一下。 生 寫了劉和珍、楊德群、程君、張靜淑、楊蔭榆、我。 生 還寫了段祺瑞、庸人、有惡意的閑人、無惡意的閑人。 生 還有學(xué)者文人、真的猛士。 問題6： 很好，俗話說“物以類聚，人以群分”，現(xiàn)在我們來把上述人分分類，應(yīng)該怎么分呢？ 生 老師，我認(rèn)為可以分為三類：愛國(guó)者、反動(dòng)派、麻木的民眾。 問題7： 非常好，這位同學(xué)真是“愛憎分明”哪。（學(xué)生笑）那么，應(yīng)該怎么歸類呢？ 生 老師，我來歸納。 愛國(guó)者：猛士、茍活者（“我”）等。 反動(dòng)派：段琪瑞政府、所謂的學(xué)者文人、有惡意的閑人等。 麻木的民眾：庸人、無惡意的閑人。 師 好，現(xiàn)在我們就以劉和珍為代表來分析第一類人。先通讀課文，看看文章寫了她的什么事跡，并從中把握她的為人，注意閱讀時(shí)不光要用眼，還要?jiǎng)邮肿骱门耘?問題7： 哪位同學(xué)來給我們講述烈士劉和珍的事跡？ 生 文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事，雖然寫得簡(jiǎn)略，但給我們留下了極為深刻的印象。 第一件事是“毅然預(yù)定”全年的莽原周刊。 第二件事是參加女師大學(xué)潮斗爭(zhēng)，“不為勢(shì)利所屈”，對(duì)母校的前途“黯然至于泣下”。 第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)付鈿埡ΑＴO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解 “三一八”慘案及劉和珍等烈士的事跡。師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生討論分析人物類型。3、創(chuàng)設(shè)情景，品讀人物 問題8： 從三件事中我們可看出劉和珍是位什么樣的人呢？評(píng)價(jià)時(shí)要從文中找到依據(jù)。 生 是進(jìn)步青年。她在生活艱難中毅然預(yù)定了銷行寥落的莽原全年，從“毅然”的行為里我們可知她是熱愛魯迅作品的，對(duì)進(jìn)步思想有著強(qiáng)烈的追求。 生 還是位具有反抗精神的青年。在女師大學(xué)潮中，她不為勢(shì)力所屈，同時(shí)對(duì)母校懷有深情，因?yàn)閷?duì)學(xué)校的前途、對(duì)同學(xué)的未來深深地憂傷以至于“黯然泣下”。 生 是位愛憎分明、勇敢無畏的愛國(guó)青年。她為國(guó)請(qǐng)?jiān)甘恰靶廊弧鼻巴瑓s遭殘害。 生 她很溫和，愛笑。作者在第三、四部分反復(fù)提到“微笑”“和藹”，這說明后文反動(dòng)派所謂的“暴徒”是污蔑毀謗。 問題9： 正如同學(xué)們所分析的，魯迅筆下的劉和珍君是一位溫和可愛、愛憎分明、勇于反抗惡勢(shì)力的愛國(guó)的進(jìn)步青年，但這樣一位優(yōu)秀青年竟然慘死在反動(dòng)政府陰謀的槍口下。你們認(rèn)為正處風(fēng)華正茂的劉和珍這樣死得值嗎？ 生 當(dāng)然死得其所。死有“重于泰山，輕于鴻毛”，孟子說“舍生取義”。劉和珍君是為了國(guó)家民族而犧牲的，是為義而死的。 問題10： 魯迅先生是怎么認(rèn)為的呢？ 生 他認(rèn)為她的死是沒多大價(jià)值的。在第六部分，作者說她的死只會(huì)成為“談資”“流言的種子”，他還用煤的形成來作比，“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”，說明徒手請(qǐng)?jiān)赋尚跷ⅰ?問題11： 能具體解釋一下這句話嗎？ 生 這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。煤是如何形成的？需要大量的木材，而形成的只是一小塊。可見，木材變成煤需要付出很大代價(jià)。那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹保@就表明，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式，因此沒有必要為請(qǐng)?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。很顯然，魯迅是不主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。 問題12： 解釋很準(zhǔn)確，同意他的看法嗎？ 生 老師，我覺得魯迅否定的不是劉和珍君死的價(jià)值，他只是不主張采用徒手請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式。 師 何以見得？ 生 在第六部分第2段提到“血痕”“也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心”，也就是說她的死會(huì)激勵(lì)活著的人繼續(xù)去戰(zhàn)斗。 問題13： 就這點(diǎn)意義嗎？ 生 還有第七部分第2段更進(jìn)一步地說明了她犧牲的意義。 師 哪一句話最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？ 生 “至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了?！?4、合作探究，深化課堂 【學(xué)生分小組討論，然后發(fā)言】 生 “偉大”是反語，是諷刺段祺瑞衛(wèi)隊(duì)對(duì)愛國(guó)青年的攢射的。這樣理解才能和下文的“偉績(jī)”“武功”等反語協(xié)調(diào)一致，也才能照應(yīng)“被這幾縷血痕抹殺了”的說法。 生 “偉大”是贊頌三個(gè)女子的。因?yàn)檫@個(gè)句子說的顯然是“三個(gè)女子”，而不是什么“文明人所發(fā)明的槍彈的攢射”。 生 如果是歌頌三個(gè)女子的，怎么能說“驚心動(dòng)魄”，又怎么能抹殺“中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功”呢？ 生 “這幾縷血痕”指的是反動(dòng)當(dāng)局制造的血案，而不是指三個(gè)女子的，不能說是三個(gè)女子抹殺了“偉績(jī)”和“武功”。 生 我認(rèn)為他們的理解都有點(diǎn)片面死板，其實(shí)這句話既贊頌了三個(gè)女子的“偉大”，同時(shí)也揭露和諷刺了反動(dòng)當(dāng)局對(duì)愛國(guó)青年的“攢射”，這并不矛盾。 師 好，同學(xué)們，辯論很激烈，而且越辯越明。結(jié)果并不重要，重要的是思辯的過程中我們的思維能力得到了很好的鍛煉。四、目標(biāo)檢測(cè)完成研討與練習(xí)二5、 分層配餐A組題1、選出加點(diǎn)詞注意完全正確的一項(xiàng)是（ ） A從容（cng） 不憚（dn） 桀驁（ji） 菲薄（fi） B賃（ln）屋 詫異（ch） 立仆（p） 殞身不恤(x) C攢（cun）射 寥落（lio） 下劣（li） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dng） D懲創(chuàng)（chng） 尸?。╤i） 喋血（xi） 浸漬（z） 2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ） A委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄 B廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計(jì) C黯然神傷 慘淡經(jīng)營(yíng) 淡裝濃抹 前仆后繼 D耳提面命 禮尚往來 冠冕堂皇 出離憤怒 3、依次填入下面文句橫線上的詞語，與文意最相符的一項(xiàng)是（ ） 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是語言家 如此之下劣，一是中國(guó)女性臨難 如是之從容。 A竟至 竟會(huì) 竟會(huì) B竟會(huì) 竟至 竟能 C竟能 竟會(huì) 竟至 D竟至 竟會(huì) 竟至 設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。B組題4、下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一組是（ ） A20世紀(jì)70年代以后，海上汽油資源的開發(fā)一馬當(dāng)先，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。 B對(duì)于我們這些平凡普通的蕓蕓眾生來說，生命的光輝也許并不輝煌，但同樣可以閃光。 C實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這的確是不易之淪。 D故宮博物院的珍寶冤館內(nèi)，陳列著各種奇珍異寶，古玩文物，令人目不暇接。 5、下列各句中沒有語病，句意明確的一句是（ ） A一對(duì)夫婦，一起在結(jié)婚紀(jì)念日這天來到捐助中心，一人捐獻(xiàn)了1000元錢。 B世界進(jìn)入了21世紀(jì)，窗外的世界天天一個(gè)樣，有著強(qiáng)烈求知欲的中學(xué)生們?cè)撊绾文兀?C好的牛肉必須是專門飼養(yǎng)用作肉用的，牛肉也呈現(xiàn)出大理石花紋。 D調(diào)低保送生比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生正為不能按原計(jì)劃進(jìn)入相關(guān)大學(xué)而奔走。 6、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部正確的一項(xiàng)是（ ） A我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。 B我已經(jīng)說過：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的。” C陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！?D倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。 7、依次填入下列兩句中橫線處的語句，語序恰當(dāng)、效果更好的一組是（ ）不想剛走來，正聽見史湘云說經(jīng)濟(jì)一事，寶玉又說：“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了?！绷主煊衤犃诉@話，不覺 。 到了晴雯的箱子，因問：“是誰的怎不開了讓搜？”襲人等方欲代晴雯開時(shí)，只見晴雯挽著頭發(fā)闖進(jìn)來， ，兩手捉著底子，朝天往地下盡情一倒 又喜又驚，又悲又嘆 將箱子豁一聲打開 又悲又嘆，又喜又驚 豁一聲將箱子打開 A B C D 設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。C組題二、 閱讀紀(jì)念劉和珍君中的幾段文字，回答問題。 甲 我在十八日早晨，才知道上午有群眾向段政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì) 開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也 竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。 慘象， 使我目不忍視了；流言， 使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 1空格處依次填入的詞語是哪一組？（ ） A竟然 不懂 已 也 B仍然 不信 竟 還 C居然 不信 已 尤 D居然 不信 已 也 2和上文中“如終微笑著的和藹的劉和珍君”一句意思差不多的“她卻常常微笑著。態(tài)度很溫和”、“她還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“微笑的和藹的舊影”等句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，目的是什么？（ ） A以劉和珍的精神來反襯那些“茍活者?！?B說明劉和珍是一個(gè)和藹、善良的青年。 C以劉和珍的和藹善良反襯反動(dòng)派兇殘的虐殺。 D贊頌劉和珍臨危不懼的精神。 3第段中“無端”一詞的意思是什么（ ）（ ） A說明愛國(guó)青年只是徒手請(qǐng)?jiān)付选?B從側(cè)面說明劉和珍他們死得不值得。 C暗示青年們的請(qǐng)?jiān)甘菬o緣無故的。 D進(jìn)一步揭露反動(dòng)派鎮(zhèn)壓無辜青年的下劣和兇殘。 4第兩段以“但”字開頭，一句為一段，這樣寫有什么效果？ 乙 我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。 我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來的意義，意義就在此罷。 茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君！ 1、文中的“中國(guó)人”，“茍活者”和“真的猛士”分別指什么人？ 2、對(duì)“以最壞的惡意”和“出于我的意外”這兩句話理解最恰當(dāng)?shù)氖牵?） A作者是向來從壞處看“中國(guó)人”的，但反動(dòng)派及其走狗文人如此兇殘下劣還沒有料到，中國(guó)女性的臨危不懼的精神均出人意外。 B反動(dòng)派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發(fā)指，出人意外