蘇教版小學三年級《科學》(上)教案《盡可能多地提出問題》文庫.doc

盡可能多地提出問題 教學目標: 1、知識與技能：使學生在觀察事物、動手操作、質(zhì)疑流行說法的過程中，提出問題，盡可能多地提出問題 。2、過程與方法：通過提供豐富的信息、讓學生親手操作等方式，讓學生經(jīng)歷問題從無到有，從少到多的過程，逐步提高提問題的能力 。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生強烈的問題意識，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學精神，激發(fā)學生對科學教學重點：在觀察事物、動手操作、質(zhì)疑流行說法的過程中，盡可能多地提出問題 教學難點：在懷疑一些流行說法的過程中提出問題 教學準備:1,教師準備法布爾的圖片,讀物昆蟲記 ;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔 圖片 2,同學們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細觀察,記下想提的問 題. 教學過程:一,談話導入: 同學們,通過近一個學期的學習,我們認識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究 了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料, 大家一定積累了許多的問題. 這個單元我們就來總結(jié)一 下大家的問題.本單元我們要學習的是提出問題 ,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提 出問題(板書課題) 我好奇：1、為什么我走月亮也走？ 2、金魚睡不睡覺？ 3、鴿子是怎么認識路的？ 學生回答：二,問題從哪里來法布爾 亨利法布爾(18231915)法國著名科學家,科普作家.出生于農(nóng)民家庭,從小生活極其窮困,作過中學教師,業(yè)余自學,花十二年的時間,先后取得業(yè)士,雙學士和博士學位,中學教書二十余年兢兢業(yè)業(yè),同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物,發(fā)表過非常出色的論文,得到達爾文的肯定,帝國教育部獎勵他,但 他想登上大學講臺的夢始終沒有實現(xiàn),開辟獨立的昆蟲學實驗室的愿望始終得不到支持.他的前半生一 貧如洗,后半生勉強溫飽,但法布爾沒有向偏見和貧窮屈服.他依然勤于自修,擴充知識儲備,精心把 定研究方向,堅持不懈地觀察實驗,不斷獲得新成果,一次又一次回擊偏見.他向?qū)W生傳授自然科學新 知識,也得罪了不少以生理功能解釋本能的生物學同行,他不怕人們指責自己沒有與十九世紀自然科學三 大發(fā)現(xiàn)中的細胞學說和進化論保持一致,他幾乎是在忘卻一切.法布爾一生最大興趣,盡在于探索生命世 界的真面目,發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著的科學真理.正因為他熱愛真理所以他撰寫昆蟲記時,一貫準確記述 觀察得到的事實,既不添加什么,也不忽略什么.法布爾為之獻身的,正是這種揭示把握真相真理 的偉大事業(yè).這成了他一生的至高理想和崇高勞動,他為此幸福與安慰.他將一切品質(zhì)和才華匯集在這種 精神之下,為人類作出自己獨特的奉獻. 法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進 行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習性,著成了昆蟲記這部昆蟲學巨著.法布爾的心中充滿 了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情,他以人性觀照蟲性,昆蟲的本能,習性,勞動,婚戀,繁 衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷;并以蟲性反觀社會人生,睿智的哲思躍然紙上.在其樸素的筆下,一部嚴 肅的學術(shù)著作如優(yōu)美的散文,人們不僅能從中獲得知識和思想,閱讀本身就是一次獨特的審美過程. 昆蟲記不僅僅浸淫著對生命的敬畏之情,更蘊含著某種精神.那種精神就是求真,即追求真理,探 求真相.這就是法布爾精神.如果沒有那樣的精神,就沒有昆蟲記 ,人類的精神之樹上將少掉一顆智慧 之果. (一)在仔細觀察中提出問題. 1,介紹科學家是怎樣提出問題的.出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例, 指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題.介紹讀物昆蟲記 . 2，想一想：讓我們走進熟悉的廚房，看看能提出多少問題。出示廚房圖片,引導學生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題. (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的? 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了? 洗碗盆放水時,水為什么會形成旋渦?) 學生回答：3，仔細觀察下圖，看看誰提的問題多。出示一些動物和花的圖片，讓學生小組討論比一比組數(shù) 第一組第二組第三組第四組問題個 數(shù)(2) 在懷疑中提出問題. 伽利略與比薩斜塔 古希臘哲學家亞里士多德認為,重的物體比輕的物體下落的要快.這符合人們的常識, 如玻璃彈子就比羽毛落得快. 伽利略認為: 下落速度與重量無關(guān), 所有物體下落速度都相同. 很多人反對這個觀點,為了讓人們相信,伽利略跑到比薩斜塔上扔下兩個不同重量的鐵球, 結(jié)果兩個鐵球同時著地,于是伽利略勝利了. 這個故事很可能是沒有根據(jù)的.首先,當時沒有理想的計時工具,伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等 時性時是用自己的脈搏記時的,可見當時科學儀器的缺乏.如果做這個實驗,很難做到讓兩個球同時拋出,即使做到了同時拋出,落地時間也無法準確判斷;其次,空氣阻力會對球的下落產(chǎn)生影響, 玻璃彈子比羽毛下落得快就是因為空氣阻力對羽毛下落的影響較大. 兩個鐵球受空氣阻力影響,落地時間很可能不一樣,實驗結(jié)果對伽利略不利.所以,在伽利略本人留下的記錄中,沒有任何地方提到比薩斜塔實驗. 實際上, 伽利略批評亞里士多德的理論是從邏輯推理開始的. 他設想一個重物 (如鐵球)與一個輕物(如木球)同時下落,按亞里士多德的理論,當然是鐵球落得快,木球落得慢. 現(xiàn)在,試想把鐵球與木球綁在一起,同時拋出,會發(fā)生什么情況呢?一方面,鐵球和木球組 成了一個比鐵球更重的物體,應當下落的比鐵球更快;另一方面,鐵球下落被木球拖住,其 速度應該介于鐵球與木球之間.這樣,從同一個理論推出了互相矛盾的兩個結(jié)論,所以,亞 里士多德的理論是值得懷疑的.正確結(jié)論應當是:下落速度與重量無關(guān). 伽利略這位真正的近代實驗之父,近代實驗科學的創(chuàng)造者,并不滿足于邏輯推理,他 要用實驗來驗證他的設想. 但不是跑到比薩斜塔拋下兩個鐵球, 而是在室內(nèi)用精心設計的斜 面做實驗.他做了很多不同坡度的斜面,斜面盡可能光滑.然后在不同斜面上滾下各種重量 的銅球,他發(fā)現(xiàn),物體從斜面上滾下,作加速度運動.但只要斜面坡度不變,無論什么重量 的銅球滾下,加速度都一樣;加速度與重量無關(guān),但與坡度有關(guān),斜面越陡,加速度越大, 斜面越平,則加速度越小.在極限情況下,斜面完全水平,加速度為零,物體若不受外力, 他就應該永遠沿直線作勻速運動,這實際上就是牛頓第一定律;如果斜面完全垂直,就相當 于自由落體,這時加速度最大,但對無論什么重量的物體,加速度都一樣. 伽利略做比薩斜塔實驗這一傳聞來自伽利略晚年的學生維維安尼, 他在寫伽利略的傳 記中提到伽利略曾做此實驗.但歷史學家考證,沒有任何理由表明伽利略做過這一實驗.事 實上,一位亞里士多德派的物理學家為了反駁伽利略,真的于 1612 年在比薩斜塔做了一個 實驗,結(jié)果表明,相同的材料但重量不同的物體并不是在同一時刻到達地面,伽利略在兩 門新科學中對此有一個辯護,意思是說,重量 1:10 的兩個物體下落時只差一個很小的距 離,可亞里士多德卻說相差 10 倍.為什么忽視亞里士多德如此重大的失誤卻盯住我小小的 誤差不放呢?這也表明伽利略沒有做那個實驗. 值得一提的是,1586 年荷蘭物理學家斯臺文用兩個大小不同重量比為 1:10 的鉛球, 讓它們從高 30 英尺的高度落下,結(jié)果兩者幾乎同時落在地面的木板上,圍觀者可以聽到兩 個鉛球撞擊木板時發(fā)出的聲音.1,教師講解兩個鐵球同時落地的故事. 學生討論:你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?2,你對哪些流行的說法有懷疑? 例如:金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽. 冬蟲夏草就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材. 指導討論,你還有哪些疑問? (3) 在科學小制作的過程中,也能提出問題. 活動:請大家來作折飛機的游戲.折好飛機后飛一飛,看看你們能提出什么問題? 例如:什么樣的紙飛機會