新建 句子結(jié)構(gòu)分析視角下提高英語(yǔ)閱讀能力 的探索.doc

句子結(jié)構(gòu)分析視角下提高英語(yǔ)閱讀能力的探索句子結(jié)構(gòu)分析視角下提高英語(yǔ)閱讀能力的探索：在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)中，應(yīng)該以閱讀方法為主，在適當(dāng)時(shí)候引入句法知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，使他們逐漸達(dá)到瞬間自動(dòng)化運(yùn)用的水平。尤其在初級(jí)階段的閱讀教學(xué)中，句子結(jié)構(gòu)分析能力的培養(yǎng)非常必要。通過(guò)研究近年來(lái)全國(guó)各省市高考試題，筆者發(fā)現(xiàn)，句子結(jié)構(gòu)分析能力對(duì)閱讀理解具有重要的影響。有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“單詞基本上都認(rèn)識(shí)，但是看不懂句子?！逼渲饕蛑皇侨狈?duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力。具備一定的句子結(jié)構(gòu)分析能力有助于提高閱讀能力，促進(jìn)對(duì)文章的理解。以下是摘自2010年高考試卷閱讀理解中的句子：Now scientists believe that this peak could resultin vast solar explosions that could throw billions oftons of charged matter towards the Earth， causingstrong solar storms that could jam the telecommunicationssatellites and interact links sending five Olympicbroadcast from London. （上海卷C篇）要理解這個(gè)句子，需要明白第一個(gè)that后面是動(dòng)詞believe的賓語(yǔ)從句，第二個(gè)和第三個(gè)that分別是explosions和solar storms的定語(yǔ)從句，分詞短語(yǔ)causing作結(jié)果狀語(yǔ)，動(dòng)詞jam和interact 為并列結(jié)構(gòu)。理解這個(gè)句子，一方面需要認(rèn)識(shí)句中的單詞，理解其基本意義；另一方面需要具備一定的句子結(jié)構(gòu)分析能力。否則，句子理解就可能出現(xiàn)障礙?？梢?jiàn)，僅僅停留在詞匯量、閱讀量、閱讀策略和文化意識(shí)等層面還不足以提高閱讀理解能力，具備一定的句子結(jié)構(gòu)分析能力同樣十分重要。一、圖式理論和外語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)于外語(yǔ)閱讀研究，現(xiàn)代圖式理論創(chuàng)始人之一的呂梅爾哈特把圖式解釋為以等級(jí)層次形式存儲(chǔ)于長(zhǎng)時(shí)記憶中的一組“相互作用的知識(shí)結(jié)構(gòu)”或“構(gòu)成認(rèn)識(shí)能力的建筑砌塊”。這里的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”或“建筑砌塊”當(dāng)然包括母語(yǔ)句法、詞匯和外語(yǔ)句法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)。運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)外語(yǔ)閱讀教學(xué)，提倡把讀者圖式分為四種：語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式和策略圖式。語(yǔ)言圖式指讀者所掌握的語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，一定的語(yǔ)言水平是進(jìn)行閱讀的前提，不識(shí)字或識(shí)字不多，句法不清楚，閱讀就不可能。因此，要提高閱讀理解能力，攻克閱讀理解這一難關(guān)，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中有意識(shí)地進(jìn)行句子分析是一個(gè)重要手段。二、句子分析能力培養(yǎng)策略1講授句子結(jié)構(gòu)分析方法Crain和Steedman、Taraban和Mc Cleelland 3 提出的語(yǔ)言處理的互動(dòng)模型（interactive model of languageprocessing） 認(rèn)為，句子的處理以自下而上的處理（bottom- up processing） 開(kāi)始，讀者的感覺(jué)器官首先發(fā)現(xiàn)和分析詞匯，然后到句子結(jié)構(gòu)、辨認(rèn)句子成分的語(yǔ)義關(guān)系，直到產(chǎn)生句子的意義。另一個(gè)過(guò)程是自上而下處理（top- down processing），指利用各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息來(lái)加快、澄清自下而上出現(xiàn)的信息的處理。語(yǔ)義處理和句法處理是同時(shí)產(chǎn)生的，這就是自上而下、自下而上的互動(dòng)。這種語(yǔ)言理解系統(tǒng)意味著讀到一個(gè)句子時(shí)讀者會(huì)盡量地進(jìn)行句法和語(yǔ)義處理，既激活語(yǔ)言圖式，又激活內(nèi)容圖式，因而在遇到結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、意思較難理解的長(zhǎng)句時(shí)，結(jié)合語(yǔ)義分析句子結(jié)構(gòu)是理解句子的有效策略。培養(yǎng)學(xué)生的句子分析能力時(shí)，可以以此理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，講授句子結(jié)構(gòu)分析方法。一般來(lái)說(shuō)，分析步驟如下：第一步，確定句子的種類，因?yàn)榫渥拥姆N類決定句子的詞序。陳述句的主語(yǔ)通常置于謂語(yǔ)之前，疑問(wèn)句總是以疑問(wèn)詞或助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞置于句首，祈使句通常省略主語(yǔ)，感嘆句總是以what或how置于前面。在確定句子的種類時(shí)，一定要參考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例1They observed how 50 overweight childrenlost more weight when they cycled and skiedcross- country than when they played sports. （2010年上海卷D篇）分析：這是一個(gè)陳述句，其中how連接一個(gè)賓語(yǔ)從句，兩個(gè)when連接的從句均是時(shí)間狀語(yǔ)從句，句中有一個(gè)more.than.結(jié)構(gòu)。第二步，確定句子的類型，分析句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句。先抓住主干，然后分析枝節(jié)，即先找出句子的主要成分謂語(yǔ)動(dòng)詞及其主語(yǔ)（是及物動(dòng)詞時(shí)找出賓語(yǔ)），此時(shí)要區(qū)別非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，然后結(jié)合關(guān)聯(lián)詞（連詞） 以及語(yǔ)義找出主句、從句，或者并列句。例2Two thirds of customers say that environmentalconsiderations inform their purchases to thesame degree as they did a year ago，while more thana quarter say that they are now even better aware ofthe environmental effect on what they buy. （2010年福建卷C篇）分析：while連接的是并列句，意為“然而”。其前后分句的謂語(yǔ)動(dòng)詞都是say，say后面都是that連接的賓語(yǔ)從句。例3Looking back，I think what sentenced thepart to oblivion （別遺忘） was the drought （旱災(zāi)）we had about four years ago. （2010年浙江卷D篇）分析：這是一個(gè)復(fù)合句。think是主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，后面是賓語(yǔ)從句，what sentenced the part tooblivion是主語(yǔ)從句，we had about four years ago是定語(yǔ)從句，looking back短語(yǔ)作時(shí)間狀語(yǔ)。第三步，層層分析，找出主句、從句或并列句后，進(jìn)而根據(jù)語(yǔ)義分析各自內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，找出各從句（分句） 的動(dòng)詞和各種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，例如介詞短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)等；同時(shí)看主句、從句是否還帶有一個(gè)或多個(gè)從句，并分析從句的種類。例4Next week in America，NASA is scheduledto launch a satellite for monitoring solar activitycalled the Solar Dynamics Observatory （SDO），whichwill take images of the Sun that are 10 times clearerthan the most advanced televisions available. （2010年上海卷C篇）分析：NASA是全句的主語(yǔ)，is scheduled是謂語(yǔ)，介詞短語(yǔ)to launch a satellite 和for monitoringsolar activity均是目的狀語(yǔ)，過(guò)去分詞短語(yǔ)called theSolar Dynamics Observatory （SDO） 作后置定語(yǔ)修飾a satellite，which 引導(dǎo)的是一個(gè)定語(yǔ)從句，指代SDO，該從句中又有一個(gè)that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾images，available作后置定語(yǔ)修飾televisions。以上方法只是進(jìn)行句子分析的基礎(chǔ)，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用，靈活運(yùn)用，逐漸達(dá)到潛意識(shí)中瞬間完成的水平。英語(yǔ)中句子表達(dá)千變?nèi)f化，有一些特殊結(jié)構(gòu)的句子需要注意，例如：（1） Only recently， when she began to writeGrowing Up Again，did she regret ignoring her morn，“I dont know how to use a computer”， she admits.（2010年湖南卷B篇） （倒裝，正常語(yǔ)序應(yīng)是Sheregretted ignoring her morn.only recently，when shebegan to write Growing Up Again.）（2） The general phenomenon，then，is that thesmall conversation techniques，like pacing and pausing，lead people to draw conclusions not about conversationalstyle but about personality and abilities.（2010年北京卷C篇） （分隔，then 和like pacingand pausing均是分隔結(jié)構(gòu)）2訓(xùn)練句子分析能力的策略結(jié)合前人外語(yǔ)閱讀研究的理論和實(shí)踐，就全面訓(xùn)練學(xué)生的句子分析能力，筆者從以下方面進(jìn)行了嘗試（以譯林版牛津高中英語(yǔ)教材為例）。（1） 訓(xùn)練把握句子主干的能力。劃出主語(yǔ)及其謂語(yǔ)動(dòng)詞。A survey conducted in 2002 by the Computer SecurityInstitute， a private organization in the USA，showed that 90 per cent of the 503 biggest companiesand government departments questioned had had theirsecurity systems broken into in the previous year；about 80 per cent of them had lost millions of dollars.（M10，page50，lines 26 30）匹配主語(yǔ)及其謂語(yǔ)動(dòng)詞。Rapid agricultural and industrial developmentplus huge population growth has meant that not only isthe amount of water taken from the river rising， butthe waste being put back into the river has been increasing.（M5，page38，lines2 5）a. development i. has been increasingb. the amount ii. has meantc. the waste iii. is rising本部分的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)義把握句子主語(yǔ)及其謂語(yǔ)動(dòng)詞的能力，把握了主干便抓住了句子的核心意義，對(duì)于理解整個(gè)句子具有重要作用。答案：主句主語(yǔ)是a survey，謂語(yǔ)動(dòng)詞是showed；從句中第一個(gè)分句的主語(yǔ)是companies andgovernment departments，謂語(yǔ)動(dòng)詞是had had，第二個(gè)分句的主語(yǔ)是80 per cent of them，謂語(yǔ)動(dòng)詞是had lost。a，ii；b，iii；c，i。（2） 訓(xùn)練把握從句與主句關(guān)系的能力。讀句子，回答問(wèn)題。For a period of about 300 years （from 650 to323 BC）， the Greek civilization made advances invarious fields that have influenced the world for morethan 2500 years already，and will continue to do so.（M9，page18，lines 12 16）that 引導(dǎo)的從句是什么從句， 修飾哪個(gè)詞（組）？ will continue的主語(yǔ)是什么？在空白處填上合適的連接詞。One of the founding fathers of the Internet，VintonCerf， would no doubt agree internationalcooperation is key to dealing with cybercrimes，he has said the problem of cybercrime is sohuge it requires the United Nations to form aspecial agency to act as an international referee orsteward. （M10，page51，lines56 59）復(fù)合句是句子理解的難點(diǎn)，能否抓住關(guān)系詞、連接詞及其功能直接關(guān)系到句子理解的成敗，本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生辨別分析主句和定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句的能力。答案： 定語(yǔ)從句，修飾the Greek civilization； the Greek civilization。that，as，that，that。（3） 訓(xùn)練分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的能力。讀句子，回答問(wèn)題。The world Intellectual Property Organization（WIPO） defines intellectual property as ideas，whichinclude inventions， writing， artwork， symbols anddesigns used in business. （M10，page62，lines2 4）used in business 修飾的是哪個(gè)詞（組）？非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)難以理解主要是因?yàn)槠涔δ軓?fù)雜，位置靈活，理解的關(guān)鍵是結(jié)合語(yǔ)義分析其功能，如果作狀語(yǔ)，要找出其邏輯主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞，如果作定語(yǔ)，要找出其所修飾的中心詞，等等。答案：symbols and designs。（4） 訓(xùn)練拆分句子的能力。把下面的句子按意群劃分開(kāi)。The Western or Roman alphabet / is a Greek invention，/as is the marathon，/which is a long distancerace / named for a Greek messenger / who ran / fromMarathon to Athens / to report a victory / at the battle ofMarathon /in 490 BC. （M9，page18，lines6 11）劃分意群是理解句子的基礎(chǔ)，因?yàn)榫渥邮怯梢粋€(gè)個(gè)意群組成的，理解了意群，就具備了理解句子的前提。答案已在句中標(biāo)出。（5） 訓(xùn)練掌握短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的能力。在橫線處填上適當(dāng)?shù)慕樵~。Canada has vast areas of wilderness， from theArctic north，where average winter temperatures ar