2020年高中化學(xué)氨說課稿.doc

高中化學(xué)氨說課稿 說課稿是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。以下是為大家的高中化學(xué)氨說課稿，希望能幫到大家！ 一、教材分析 （1）氨是人教版化學(xué)1（必修）的第四章&ldqu;非金屬及其化合物&rdqu;的第四節(jié)內(nèi)容。是繼第三章金屬及其化合物之后的第二部分元素化合物知識，是高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。 （2）氨是非金屬元素氮的最低價化合物，是沿著非金屬元素學(xué)習(xí)思路（氫化物單質(zhì)氧化物含氧酸鹽）學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，在生活中比教常見，重要的化工產(chǎn)品。 二、學(xué)情分析 1、氨氣在生活中常見，對部分物理性質(zhì)已經(jīng)比較熟悉。 2、經(jīng)過第三章元素化合物學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)元素化合物的能力 3、思維活躍，喜歡動手，有一定的推理能力和觀察能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解氨的物理性質(zhì)、用途，銨鹽的共性。掌握氨的化學(xué)性質(zhì)。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察、分析、推理、及判斷的能力。 通過對氨氣的認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)認(rèn)識方法的學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀 通過有趣實驗現(xiàn)象原因探索，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。 通過氮肥能提高糧食產(chǎn)量解決饑餓問題，讓學(xué)生感悟化學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。 通過諾貝爾獎獲得者哈伯的故事，幫學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。 四、重難點 教學(xué)重點：氨、銨鹽的性質(zhì) 依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，課標(biāo)要求確定本節(jié)重點。 教學(xué)難點：噴泉形成原理 利用課堂實驗，結(jié)合學(xué)生生活接觸（如我校噴泉）的例子，可分析得到噴泉工作原理，再結(jié)合典例的練習(xí)，可突破難點。 五、教法與學(xué)法 1、教法 設(shè)計問題，啟發(fā)思考；實驗探究，突破難點；適時點撥，釋疑解惑。 2、學(xué)法 自主預(yù)習(xí)、合作展示、探究討論。 六、教學(xué)模式（化學(xué)組教學(xué)模式-三步達(dá)標(biāo)） 自主預(yù)習(xí)自主檢測探究討論探究練習(xí)課堂小結(jié)課堂檢測 七、課后反思 本節(jié)課課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到、時間把握合理，總體來說比較成功。下面，我從兩個方面反思： 1、成功之處 線索學(xué)習(xí)法、歸類學(xué)習(xí)法成功運用。新課程特別注重線索學(xué)習(xí)法和歸類學(xué)習(xí)法，可以克服人們一直以來認(rèn)為&ldqu;化學(xué)方程式記不完&rdqu;的困惑。只要能將所學(xué)物質(zhì)歸類，將反應(yīng)的原理歸類，將所學(xué)習(xí)對象用線索串起來，就可以達(dá)到高效。本節(jié)所學(xué)習(xí)的氨氣、上節(jié)所學(xué)習(xí)的氮的氧化物、下一節(jié)所學(xué)習(xí)的硝酸、初中所認(rèn)識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學(xué)生學(xué)習(xí)既有成就感又不會感覺繁雜。 學(xué)生學(xué)會提綱挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)。本節(jié)課是很有化學(xué)特色的一節(jié)課，學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、認(rèn)識用途。在最后一個環(huán)節(jié)，由學(xué)生來完成課堂小結(jié)，既對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，同時也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 大膽推測、質(zhì)疑、辯論，提高認(rèn)識。學(xué)生的預(yù)習(xí)只能是課本內(nèi)容的淺顯認(rèn)識，要真正的體會課本的內(nèi)涵和外延就要認(rèn)真研讀之后思考、辯論，在本環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極提問解決了很多使用的問題如易液化怎么理解還有氣體遇水顯堿性嗎氨氣與其他酸反應(yīng)有白煙嗎銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣嗎氨水的溶質(zhì)是氨還是一水合氨。經(jīng)過全班的共同探討，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)識更提高了。 結(jié)合生活經(jīng)驗，實驗現(xiàn)象的觀察，感受化學(xué)魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認(rèn)識的對象在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸，學(xué)生興趣很濃；利用噴泉實驗現(xiàn)象，引發(fā)思考，突破難點；通過化學(xué)家哈伯的故事讓學(xué)生體會化學(xué)的價值和魅力，同時樹立正確的人生觀和價值觀。 2、不足之處 課堂上，能積極提出問題、回答問題、展示預(yù)習(xí)效果、探究結(jié)果的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師已經(jīng)掌握。但個別不善于發(fā)言的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握在當(dāng)堂并沒有得到反饋信息，又待于作業(yè)和以后練習(xí)鞏固。 課堂最后歸納小結(jié)時，由于時間緊張，沒有對學(xué)生進(jìn)行的歸納板書進(jìn)行點評。 o-spacerun:yes;