高中音樂課堂中音樂的美感體驗論文.doc

高中音樂課堂中音樂的美感體驗論文 體驗音樂的美感應是音樂課堂的主要內(nèi)容感動學生的應該是音樂本身大音樂教育的音樂課堂學生只是音樂的嘗試者并不是專業(yè)音樂人教師想從音樂技法上吸引學生學生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力想單從音樂的興趣上激發(fā)學生我們的課堂音樂在流行音樂面前完全不能使學生有更特別的興趣所以要想讓學生感受到音樂的美感作為音樂教師必須做到以下三點： 首先創(chuàng)設一個適合學生學習的音樂背景 音樂是聲音的藝術(shù)但是離開了相關音樂背景的了解音樂的美感體驗就要大打折扣對于教師來說創(chuàng)設這個背景一定要生動時間和空間具體情感懸念強烈例如在聆聽貝多芬的命運交響曲時教師應該設想到這個樂曲起伏頗大包含著人生的起落悲喜并且和貝多芬本人的生活經(jīng)歷情感息息相關因此教師就應該著重介紹貝多芬的性格生活處境歷經(jīng)的坎坷還應該結(jié)合當時資產(chǎn)階級大革命的風起云涌讓學生感受樂曲誕生的大時代背景這種背景介紹和音樂是分不開的啟發(fā)學生的情感懸念才能使學生在聆聽時進入音樂情境 其次設計一個完美的音樂聆聽環(huán)境 完美的音樂聆聽環(huán)境需要從硬件和軟件兩個方面盡量做好準備良好的音響設備是演繹音樂最好的載體人聲的純凈與秀美不需要教師的夸夸其談是真正從聲音中傳遞到每個人心中音樂之美不是教師的講述能強加給學生的只能是聆聽只能是優(yōu)美的聲音效果讓學生自己感受如果在常規(guī)教學中學生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂那長期如此學生對音樂就開始持懷疑態(tài)度不再認同音樂的感人魅力了對此我對某些出版社教材中的配套音像資料頗有意見那就是這些磁帶灌制質(zhì)量并不高優(yōu)美的祝酒歌在我們課堂播放時候不光不能讓學生感受到美甚至讓有的學生尖聲譏笑這樣的音樂資料在課堂上給學生聽實在是適得其反所以音樂的聆聽是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學生聆聽的并且一定要成在常規(guī)長年累月積累給學生一種完美的音樂感受 第三重視音樂課堂中音樂聆聽所占的比重 在音樂面前教師介紹多少說多少音樂的美那都是教師的個人感受這種感受是不能強加給學生的要學生認同還不如教師提示一兩句更多的時間給學生聽給學生感受 一堂音樂課學生聽的時間應該起碼有半堂課可以是這樣的一個過程：先完整的聽教師應該提示學生盡量靜下心來閉目聆聽完整的音樂形象對學生非常的重要第一遍完整的聆聽學生其實有很多感受有的學生并不會用語言描述出來教師也不應該追求在這個過程之后有多少個學生說出了自己聽音樂的體驗這種說出來的體驗是表象上的更深層的體驗其實在心里教師只需要注意學生是不是對這個音樂明顯有了興趣明顯沉浸到了音樂中就成功了再多次聆聽在多次聆聽中學生有了自己重視的片段熟悉了音樂旋律并且喜歡跟唱這就是學生喜愛上了這個音樂的表現(xiàn)也是音樂魅力吸引了學生的表現(xiàn)單靠教師講述想糾正學生對流行音樂的偏好根本不可能但只要課堂有時間反復地聽學生在耳熟能詳有充分機會聆聽透徹健康音樂的基礎上音樂自然能讓他們有所改觀音樂教師千萬不要從自己的角度就輕視音樂的魅力這一點上我覺得我們完全可以借鑒一下語文教學中的“美讀”這一方法多讀自然能感受其美多聽多唱自然可以讓學生感受音樂其美教師要是轉(zhuǎn)換一個角度不單從自己教上去想而是從學上去體驗就能感受到學生喜歡的是聽和唱不喜歡的恰恰是教師講得過多我曾經(jīng)實驗過學生最不感興趣的歌曲要是整堂課用大部分的時間給他們聽唱其實最后他們都不自覺地下課了還在哼唱這讓我感受到我們音樂教師其實并沒有正視過音樂本身的魅力而是太迷信自己講述的魅力了 教師的升華和提煉是聆聽最后必不可少的但是貴在畫龍點睛如果通堂課讓學生去聆聽畢竟有他的盲目性這樣也并不可取所以教師可以有一些自己的見解和知識介紹不過可以有一些藝術(shù)的處理方式例如想介紹歐洲音樂風情很多教師想將歐洲建筑和文化給學生一個印象這個當然有助學生理解歐洲音樂的風格可是為什么不能將這些文化建筑圖片在音樂播放的過程中作為一種輔助的視覺效果呈現(xiàn)呢這樣完全可以不打斷音樂的連續(xù)性不影響音樂的聆聽學生的看和聽是可以同時進行的所以這些人文風景的介入既完全恰當也沒有影響課堂的音樂性恰恰成了一種非常好的輔助所以我認為新課程標準中的很多理念非常正確有效只是教師在操作時候沒有找到最恰當?shù)姆椒ǘ颜n堂中每堂課對音樂技巧和知識的傳授是循序漸進的每堂課需要達到的知識目標并不多不特別復雜這些知識目標可以在不知不覺中傳授給學生例如在聆聽奏鳴曲時教師將奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上一個簡單的講解學生就能夠理解了更多的是讓學生能在聆聽中對照圖式進行區(qū)別教師要節(jié)約這些知識講解的時間如果把這個變成了數(shù)學課上的分析或者語文課中的段落分析音樂的魅力一樣會蕩然無存 音樂課堂音樂體驗一定