淺論初中化學用語教學.doc

淺論初中化學用語教學 在化學科學的發(fā)展進程中逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)即化學用語化學用語表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構、變化如原子、分子、離子要用元素符號、分子式、電子式和離子符號來表述物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述化學計算也要靠化學用語等等顯而易見化學科學的各個領域都要使用化學用語化學用語是化學學習的基本工具 在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等這些又是眾多化學用語的基礎所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要但學生初學化學用語時常會感到困難這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等以便學生能順利地學好化學用語逐步習慣運用化學用語為學好化學打好基礎 在化學用語教學過程中首先要給學生講清化學用語在化學科學工作和化學學習中的重要意義啟發(fā)他們的自覺性為了使教學獲得好的效果一般還要做到以下幾方面： 一是要讓學生理解所學化學用語的涵義做到“名”與“實”結(jié)合 化學用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構和變化的一系列符號或圖式化學用語不僅代表化學事物且表達特定化學概念在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環(huán)節(jié)如在化學式的教學中可以從復習元素符號及其涵義引入新課這樣既鞏固了元素符號的知識又為學化學式做準備并提出根據(jù)物質(zhì)的名稱尚不能確切知道一種物質(zhì)的組成而化學式能簡明表示物質(zhì)組成為學習和研究帶來方便進而引出化學式的概念為讓學生能更透徹地理解化學式的涵義再用形象圖式描述原子、分子的變化過程同時用元素符號及其組合與之對照這樣就做到了“名”與“實”結(jié)合使學生能較容易地形成化學式概念也就為正確書寫物質(zhì)的化學式奠定基礎 學生學習化學用語記憶負擔是較重的教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學反應發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來豐富聯(lián)想線索減少機械記憶增加理解記憶減輕學生的記憶負擔提高記憶效率 二是要分散難點合理安排 化學用語由于數(shù)量多枯燥乏味成了教學難點如在教學中把難點分散則可讓學生感覺不難所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)讓學生多見多寫通過反復出現(xiàn)使記憶自然形成到講這些化學用語時再揭示它們的內(nèi)涵學生就較易掌握了例如：當學完化學反應方程式并用反應方程式表示一個反應時若學生在前面的學習中經(jīng)常碰到反應物、產(chǎn)物的化學式且能很熟練地寫出它們的化學式那么即使是一個曾學過的較復雜的反應寫出其反應方程式也是水到渠成了 另外在教學過程中要作階段性的歸納小結(jié)如學了化學方程式就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應通過邊講邊練的形式把它們的反應方程式全部寫出來學完一章就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來并結(jié)合經(jīng)常性的小聽寫以強化、鞏固所學的化學用語對一些相似的化學式或化學方程式把它們擺出來進行對比總結(jié)找出其異同點學生可以舉一反三由此及彼從而取得事半功倍之效如在加熱時H2與CuO或Fe2O3等的反應CO與CuO或Fe2O3等的反應；高溫下C與