克隆技術教案.doc

9 克隆羊多莉 一、 教案背景克隆羊多莉是冀教版科學五年級下冊“生命的延續(xù)”第二單元其中的一課。本課的意圖是讓學生借助Internet組織學生瀏覽網(wǎng)頁，了解和查閱有關多莉和基因的資料，將在網(wǎng)上收集到的資料進行加工整理，在討論會上思考“克隆技術給人類帶來的影響”，引領學生感悟科學技術的“雙刃劍”的作用。二、 教學課題本課從讓學生收集、整理有關克隆的信息資料入手，通過兩個活動：走進“克隆”和“基因工程”等形式多樣的探究活動來思考生物繁殖技術有關的社會現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生對生命的珍愛。三、 教材分析前面幾課學習了動植物的生殖和生物的遺傳和變異的特征。本課是以此為基礎，在學生已有的認知和經(jīng)驗基礎上，進一步引領學生感悟生命過程的復雜多樣，討論克隆技術和基因技術給人類帶來的影響，思考科學技術的雙面性。四、 教學方法 采用互聯(lián)網(wǎng)演示 小組合作學習：討論、交流、探究五、 教學過程（一） 激趣引入，探究主題展示克隆羊多莉的圖片同學們，你們知道這是什么動物嗎？知道它是怎樣產(chǎn)生的嗎？（板書主題：克隆羊多莉）教師介紹多莉的一生：1996年7月5日一只妊娠了148天，體重為6.6千克，編號為6LL3的小綿羊“多莉”來到這個世界，它是科學家們用克隆技術“復制”出來的。 1997年2月23日被介紹給公眾?！岸嗬颉背錾笊L正常。1997年底與一頭威爾士高山羊自然交配懷孕。1998年4月13日凌晨4時生下了一只雌性的體重為2.7千克的小羊羔，取名為“邦妮（Bonnie）”。這說明生世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。 1999年，“多莉”一家又迎來了3個可愛的羊寶寶。那時，已經(jīng)是4個孩子母親的“多莉”顯得富態(tài)而慈祥。 2003年2月14日，經(jīng)獸醫(yī)診斷，多莉出現(xiàn)早衰癥狀，患有嚴重的進行性肺病。研究所決定為多莉實施“安樂死”。（二） 引導學習，瀏覽網(wǎng)頁。同學們打開書40頁，看到了標題，大家想了解克隆哪些方面的知識呢?板書問題：1、多莉是怎樣誕生的 2、克隆是什么 3、克隆的利與弊讓我們一起進入“走進克隆”專題學習網(wǎng)站。（三） 共同探究，解決問題1、 學生帶著問題有針對性瀏覽網(wǎng)頁，在瀏覽網(wǎng)頁中可以和相鄰的同學交流交流。2、 同學們收集到了很多資料，請學生說一說“多莉是怎樣誕生的”學生匯報：在培育多莉的過程中，科學家采用體細胞克隆技術，主要分四個步驟進行： 從一只六歲雌性的芬蘭多塞特(Finn Dorset)白面綿羊（稱之為A）的乳腺中取出乳腺細胞，將其放入低濃度的培養(yǎng)液中，細胞逐漸停止分裂，此細胞稱之為供體細胞。 從一頭蘇格蘭黑面母綿羊（稱之為B）的卵巢中取出未受精的卵細胞，并立即將細胞核除去，留下一個無核的卵細胞，此細胞稱之為受體細胞。 利用電脈沖方法，使供體細胞和受體細胞融合，最后形成融合細胞。電脈沖可以產(chǎn)生類似于自然受精過程中的一系列反應，使融合細胞也能像受精卵一樣進行細胞分裂、分化，從而形成胚胎細胞。 將胚胎細胞轉移到另一只蘇格蘭黑面母綿羊（稱之為C）的子宮內，胚胎細胞進一步分化和發(fā)育，最后形成小綿羊多莉。教師打開專題學習網(wǎng)站演示多莉誕生過程； 3、多莉有幾個母親？什么叫克隆呢？學生用“思維導圖軟件”理解無性繁殖、有性繁殖及克隆概念。4、教師與學生分享搜集到克隆的資料。5、通過瀏覽網(wǎng)頁、互相交流，相信同學們對克隆有了自己的收獲，那克隆對我們人類有那些影響呢？ 開討論會，將學生分組，組織學生辯論。同學們先在小組內辯論，在提出自己的觀點同時也可以批駁對方的論點或者對其他學生的觀點進行評價，教師適時引導，然后再在全班內交流、匯報。（學生討論克隆技術的利益和弊端，從不同層次、不同方面討論）小結：看來克隆已經(jīng)對我們人類的生活產(chǎn)生了重大的影響，它既有利的一面，也有弊的一面，科學技術的發(fā)展往往是利弊相隨。克隆技術本身將為未來的世界帶來巨大的變革，甚至會呈現(xiàn)給我們一個嶄新的未來，然而，我們在崇尚科學改造世界的同時，卻不能不正視克隆技術尤其是克隆人隨之帶來的對自然、社會及倫理的影響。 （四） 拓展延伸，課堂總結。 師： 與克隆技術同期發(fā)展的還有一項工程，你們想不想知道呀？ 1、教師介紹科學在線的內容。 2、學生利用互聯(lián)網(wǎng)收集基因工程技術的資料，小組討論。 3、用自己的語言闡述基因工程技術對人類產(chǎn)生的正負面的影響。 4、能舉出3個實例說明基因工程技術的廣泛應用?？偨Y：今天老師和大家一起學習了克隆羊多莉這一課，我們了解了多莉的誕生過程， 也知道了什么是克隆，還討論了克隆技術對人類的影響 。在辯論中，我們知道克隆給我們帶來很多利益，但是也有很多弊端。這說明科學是一把雙刃劍，當我們在享受他的高超與美妙的時候，必然也可能給我們帶來不利的一面，關鍵是我們人類應該用自己的智慧與理智去識別與消除這些對我們人類不利的因素，而只推崇與發(fā)揚他的正面的一面。 （五）課外作業(yè) 1、將收集到的有關基因的資料做成展板，在校園展示。 2、繼續(xù)完善“走進克隆”網(wǎng)站建設。六、 教學反思本課的教學設計是學生有了一定的知識儲備基礎上完成的，學生已經(jīng)對生物是如何繁殖下一代和生物的遺傳和變異有了一定的認識。教師采用自制網(wǎng)頁輔助教學的方式、在多媒體網(wǎng)絡教室中進行學習，在學習過程充分運用動畫、聲音等形式，激發(fā)學生興趣，使網(wǎng)絡真正服務于教師的教、學生的學，并將信息技術與學科有機的整合在一起。通過學生匯報所知道的有關的克隆的知識，了解到他們掌握這方面知識的程度。讓學生在原有知識基礎上，利用豐富的網(wǎng)絡資源，了解到更多的有關的克隆的境況，激發(fā)學生對生物技術發(fā)展研究的興趣和探究的欲望。反思這節(jié)課的教學，既有喜悅，又有遺憾。喜悅是看到學生成長，遺憾的是由于學生搜集整理的內容比較多，出現(xiàn)了兩個問題：一個是學生可能收集不到很合適的資料；二是學生雖然能收集到很多資料，但是很亂，整理起來沒有條理，有些資料重點不突出，匯報交流的時候會顯得滯澀。教師應該提前要求學生，把自己收集到得資料進行分類整理，并且歸納，消化成自己的知識儲備。這樣學生就能將資料進行分類整理，并且清楚的表達出來。在今后的學習中，學生一定會有很多收集資料的經(jīng)歷，這種良好的習慣他們會很收益的。在教學過程中，小組合作學習始終貫穿始終，在討論會上，讓學生以小組為單位，圍繞選擇的問題親切的交流，合作，使學生在討論會上興趣很高，課堂上出現(xiàn)了民主、和諧、愉快互動的的氛圍，討論非常熱烈，使學生的熱情得到最大限度的發(fā)揮。一些同學回答的相當精彩，老師卻沒有給予及時的有效地評價；有些學生回答問題、提出問題過于積極，教師為了