多媒體和板書在生物教學(xué)中的有效銜接論文.doc

多媒體和板書在生物教學(xué)中的有效銜接論文 一、初中生物學(xué)科進(jìn)行改革的必要性 年高考的改革方案已于今年7月8號正式頒布全國高考的改革方案初定為考語數(shù)外三門外然后報考學(xué)生根據(jù)自己的喜愛學(xué)科以及預(yù)報高等院校的專業(yè)規(guī)定要求從而選擇另外考試科目在化學(xué)、歷史、地理、物理、生物、政治等科目中自己選擇喜歡的三科高考進(jìn)行了改革中考也必須隨之改動初中的一線教師也必須跟隨時代的發(fā)展調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路作為副科教師的生物老師尤其要跟上改革的步伐因時施教適應(yīng)新課改我們知道生物這門課程相對于物理、數(shù)學(xué)來說計算量稍微小一點；相對于歷史、政治來說邏輯性強(qiáng)一些對于許多計算能力不是很強(qiáng)但喜歡上理科院校的初中學(xué)生來說是一個很好的選擇生物學(xué)科在中考中是分值較大且較重要的一科另外生物知識在生活中實用性強(qiáng)且應(yīng)用頻繁我們?nèi)粘３源┳⌒卸茧x不開；高科技新材料也與生物脫不了關(guān)系我們知道在日常的生活中處處可見所學(xué)生物知識在各行各業(yè)的使用生活中利用好了生物知識就可以造福人民反之就可能會危害社會和人民群眾因此在日常學(xué)習(xí)中同學(xué)們就要認(rèn)認(rèn)真真地了解生物知識、學(xué)習(xí)生物知識、融會貫通生物知識當(dāng)然大家在日常學(xué)習(xí)生物知識的過程中肯定會產(chǎn)生各種各樣的困惑有了困惑就需要教師去答疑解惑可見生物教師在基礎(chǔ)教育階段給學(xué)生傳授正確的生物知識、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、尊重生命、熱愛祖國是非常必要的 二、生物教學(xué)中使用多媒體教學(xué)和板書對比 本人在浮山縣寨圪塔中學(xué)進(jìn)行生物教學(xué)日常的教學(xué)中上課或者理論實驗的時候?qū)Χ嗝襟w的使用是很頻繁的而且多媒體使用的優(yōu)勢也是顯而易見的首先多媒體的使用教師可以充分發(fā)揮圖片、音視頻、投影儀、觸摸板等硬件設(shè)備生動形象直觀明了的把本節(jié)課的知識點立體呈現(xiàn)給學(xué)生這樣就能很好激起學(xué)生課堂上自發(fā)學(xué)習(xí)生物知識的興趣、對生物強(qiáng)烈的求知欲以及可以很好調(diào)動初中生去積極完成學(xué)習(xí)刻苦專研生物實驗寓教于樂在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)上打下堅實的基礎(chǔ)其次多媒體技術(shù)在生物教學(xué)內(nèi)容上教師一般選擇立體感強(qiáng)、視覺觸動大、理論知識清晰的生物視頻給學(xué)生播放在實驗課前的理論講解中主要采用多媒體+實物講授結(jié)合的教學(xué)模式把學(xué)生原本覺得煩躁無味的生物教學(xué)課堂打造成高效的、高質(zhì)量的生動課堂比如教師在向?qū)W生介紹從小蝌蚪到青蛙的成長過程中如果用傳統(tǒng)的說教方法以及板書書寫就不能形象的展示其形成的運動變化過程而如果利用多媒體技術(shù)將其形成過程制成動畫向?qū)W生展示生命成長的奧秘的話這種形象的畫面讓學(xué)生更快地理解和接受這部分知識再次在生物課堂中才多媒體+板書的手段可大大減少生物教師在課堂上書寫板書的耽誤的寶貴時間在課堂上節(jié)省下這部分寶貴的時間就可以去幫助學(xué)生回答一些疑惑的生物問題生物教師課堂上采用多媒體技術(shù)精確立體的生物知識進(jìn)行傳道授業(yè)一方面增大了生物課堂的教學(xué)容量另一方面大大提高教學(xué)效率教學(xué)中使用多媒體可以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺雙重的學(xué)習(xí)刺激更加容易集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率但是多媒體應(yīng)用也有弊端第一生物課上過多的采用多媒體課件上課很容易走入滿堂灌的形式主義課件是無法與學(xué)生交流導(dǎo)致學(xué)生在上課時都是被動的接受知識不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性但是黑板教學(xué)過程老師隨時觀察學(xué)生根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生充分發(fā)揮其積極性體現(xiàn)了學(xué)生的主動性第二多媒體教學(xué)需要做課件但是許多老師做課件不思考隨意從網(wǎng)上下載一篇或者從別人那兒復(fù)制一篇不是根據(jù)自己學(xué)生的情況制作致使上課教學(xué)內(nèi)容難度偏低或偏高知識信息量偏多學(xué)生不能很好的接受相反黑板教學(xué)可以很好的控制教學(xué)難度和教學(xué)含量非常便于因材施教第三在課堂上過多使用多媒體教學(xué)有時候也會禁錮學(xué)生探究生物知識能力不利于培養(yǎng)學(xué)生們的生物學(xué)科創(chuàng)新能力教師們的課件都是教師自己在辦公室提前制作好的里面的知識基本上也是一線教師基于自身考慮的有時難免和實際教學(xué)產(chǎn)生誤差特別是對于生物實驗中的突發(fā)性事情比如是我們課堂教學(xué)中的制作植物標(biāo)本的實驗多媒體直接就呈現(xiàn)所有的步驟和結(jié)果不給學(xué)生留想象的空間但是如果我們現(xiàn)場做實驗教學(xué)我們就可以讓學(xué)生操作并考慮如果不按步驟操作會造成破損是否有補(bǔ)救措施這就充分的提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力 三、多媒體與板書的有效銜接 在新課程改革的大背景下生物教師不能因為多媒體教學(xué)可以使課堂看起來更加的現(xiàn)代化就不假思索、漫無目的地濫用多媒體但也不能因為多媒體運用的一些缺點就墨守成規(guī)堅決排斥多媒體技術(shù)而是要結(jié)合新課程改革的新的教育課改理念和中學(xué)階段生物學(xué)科特點將多媒體教學(xué)+傳統(tǒng)的板書有機(jī)高效運用在一線教學(xué)中融匯各自教學(xué)手段優(yōu)缺互補(bǔ)以達(dá)到更好的生物教學(xué)效果為學(xué)生營造一個科學(xué)、人性、民主、尊重的中學(xué)